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2025年
冀少版初中生物七年级下册
《食品安全与合理饮食》教学设计
课题
食品安全与合理饮食
单元
第三单元
学科
生物
年级
七年级下册
教材分析
七年级的学生正处于身体和智力发展的关键时期,对食品安全和合理饮食有一定的认识,但还不够系统和深入。他们对新鲜事物充满好奇,喜欢参与实践活动,但缺乏自我保护意识和科学的饮食习惯。因此,本节课旨在通过生动的教学活动,提高学生的食品安全意识和合理饮食能力,培养他们的科学素养和健康生活方式。
核心素养目标
态度责任:通过学习食品安全与合理饮食,学生能够增强健康意识,认识到合理饮食对身体健康的重要性,形成健康的生活方式。
生命观念:通过学习食品安全与合理饮食,学生能够认识到食物中的营养物质对生命活动的重要性,理解生命活动的物质基础。
科学思维:通过学习合理饮食的原则,学生能够运用逻辑推理,分析不同饮食习惯对健康的影响,从而形成科学的饮食观念。
探究实践:通过小组讨论和实践活动,学生能够与同伴合作,交流想法和结果,培养团队合作精神和沟通能力。
教学重点
食品安全的重要性及鉴别方法。
合理饮食的概念及中国居民膳食指南的主要内容
教学难点
如何制定合理的膳食计划,将理论知识应用于实际生活。
教学方法
讲授法、讨论法、视频教学法、实践活动法
教学准备
教师准备:多媒体课件,模型
学生准备:预习课本
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
“民以食为天,食以安为先。”近年来,食品安全问题引起了人们的极大关注。那么,怎样鉴别食品是否合格?食品安全知识都有哪些?
学生积极思考回答
从学生最熟悉的“吃”入手,创设情景,激发学生强烈的求知欲。
讲授新课
食品安全
食品安全的重要性
讲解食品安全问题关乎公民的生命安全和身体健康,国家以相应法律和各种法规来规范和管理。食品安全应贯穿于生产、运输、加工、储存、烹饪等全过程。
QS标志
展示带有QS标志的食品样品,讲解QS企业食品生产许可图标的意义。带有QS标志的产品代表着食品生产企业是经过国家批准的,产品是必须经过强制性检验且合格的。
动物产品专用标志
展示检疫合格的肉类样品,讲解买肉时一定要看是否是检疫合格的。
有毒食品
展示发芽的马铃薯和有毒的蘑菇样品,强调有毒食品不能吃。
蔬菜水果的清洗讲解蔬菜和水果难免喷洒过农药,通过清水浸泡、冲洗,或者削去外皮,可以减少农药残留物。
厨房和炊具的清洁强调厨房和炊具只有经常保持干净,才不会污染食品。
2.合理饮食
不吃早饭的危害
讲解不吃早饭就上学,体内能量供给不足,两三节课后就出现头晕、心慌等现象,既影响学习,也影响健康。强调每日三餐、按时进食的重要性。
不爱吃蔬菜的危害
讲解不爱吃蔬菜,体内缺乏维生素C等,牙龈易出血。强调应该多吃蔬菜、水果和薯类。
高盐饮食的危害
讲解喜欢吃含盐量高的食物,血压易升高。强调应吃清淡,少盐膳食。
高糖高脂饮食的危害
讲解饮料与巧克力含糖量高,肉类含脂肪多,经常喝饮料、吃巧克力和肉类,容易造成身体发胖。强调应食物多样,谷类为主,粗细搭配。
中国居民膳食指南
详细讲解中国居民膳食指南的主要内容:
食物多样、谷类为主,粗细搭配。
多吃蔬菜、水果和薯类。
常吃奶类、豆类或其制品。
减少烹饪油用量,吃清淡少盐膳食。
经常吃适量鱼、禽、蛋、瘦肉,少吃肥肉和荤油。
吃清洁卫生、不变质的食物。
食不过量,天天运动,保持适宜健康体重。
每天足量饮水,合理选择饮料。
三餐分配要合理、零食要适当。
如饮酒应限量。
制定合理膳食计划(5分钟)
目标:通过给自己设计一份营养合理的午餐食谱,尝试运用有关合理营养的知识,关心自己的饮食。
提示:
设计的午餐食谱只要求含有五类食物并且比例合适,不要求计算其中能量的多少以及各类营养物质的量。
设计时应考虑当地常吃的食物种类、营养成分、价格,以及青少年的健康状况和饮食习惯等。
学生各抒己见并回答相关问题
归纳出知识点,并在书上相应的位置标记
学生通过思考分析发表自己的观点并陈述理由
学生进行小组讨论思考回答
学生合作学习,结合教材总结内容
在老师的引导下,让学生提出有关的问题,为学生进行探究活动拉开序幕
让学生学会归纳,同时认识到所授知识来源于教材。
充分给予学生表现的空间,活动的空间,思维的空间,体现以学生为主的探究性教学
课堂小结
总结食品安全:
选购安全食品。
预防食物中毒。
防止食品污染。
总结合理饮食:
参照中国居民膳食指南。
一日三餐,按时就餐
板书设计
《食品安全与合理饮食》
一、食品安全
1.食品安全的重要性
2.QS标志
3.动物产品专用标志
4.有毒食品
5.蔬菜水果的清洗
6.厨房和炊具的清洁
二、合理饮食
1.不吃早饭的危害
2.不爱吃蔬菜
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