Unit 5 Poems Using Language 说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册.docx

Unit5PoemsUsingLanguage说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

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设计意图

本单元旨在通过学习诗歌的运用语言技巧，提升学生的英语阅读理解能力和文学鉴赏水平。通过分析不同诗歌的语言特点，培养学生对诗歌形式和表达手法的敏感度，激发学生对英语诗歌的兴趣，提高他们的审美情趣。

核心素养目标

1.培养学生的语言感知能力和文化意识，通过分析诗歌中的语言运用，理解不同文化背景下的语言特征。

2.提升学生的思维品质，通过诗歌的解读，锻炼学生的批判性思维和创造性思维。

3.增强学生的审美情趣，通过欣赏诗歌的艺术魅力，提高学生的审美能力和文化素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触并学习了英语诗歌的基本形式和常见的修辞手法，对英语语言的结构和表达方式有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语诗歌的兴趣参差不齐，部分学生可能对诗歌有较高的兴趣，喜欢通过诗歌来感受语言的美；而部分学生可能对诗歌较为陌生，缺乏阅读兴趣。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的文学鉴赏能力，能够深入理解诗歌的内涵；而部分学生可能对复杂句式和诗歌意象的理解存在困难。学习风格上，学生个体差异明显，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本单元时可能遇到的困难包括对诗歌中抽象概念的把握、对复杂句式的理解以及不同文化背景下诗歌的解读。此外，由于诗歌本身的复杂性和个人情感的投入，学生在理解和欣赏诗歌时可能会感到一定的挑战。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的学习支持和指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有《高中英语人教版选择性必修第三册》教材，以便跟随课文学习诗歌。

2.辅助材料：准备与诗歌相关的图片、图表和视频，如诗歌作者的背景介绍、诗歌朗读音频以及与诗歌主题相关的图片，以丰富教学内容。

3.教学工具：使用PPT或白板展示诗歌内容，便于学生跟随教师的讲解和讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，让学生在小组中分享对诗歌的理解和感受，同时确保教室环境安静、光线适宜，以营造良好的学习氛围。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与诗歌主题相关的音乐或视频，引导学生进入诗歌的氛围。

2.提出问题：询问学生是否熟悉诗歌，是否读过任何英文诗歌，激发他们对诗歌的兴趣。

3.引导思考：提出关于诗歌的一般性问题，如“诗歌有什么特点？”或“诗歌如何表达情感？”

4.用时：5分钟

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍诗歌背景：简要介绍诗歌的作者、创作背景和时代背景。

2.分析诗歌结构：讲解诗歌的基本结构，如韵律、节奏、押韵等。

3.诗歌语言分析：分析诗歌中使用的修辞手法和语言特色，如比喻、拟人、排比等。

4.诗歌情感体验：引导学生体会诗歌所表达的情感，通过朗读和翻译来加深理解。

5.用时：20分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.诗歌翻译：提供一段诗歌，让学生进行翻译练习，巩固对诗歌语言的理解。

2.诗歌创作：鼓励学生尝试创作一段简单的诗歌，运用所学语言技巧。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌的主题和作者意图，培养学生的合作能力和批判性思维。

4.诗歌分享：每组选派代表分享小组讨论的结果，促进全班交流。

5.用时：15分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.针对诗歌内容提出问题，如“诗歌中的比喻手法有哪些？”

2.鼓励学生提出自己的疑问，解答学生的困惑。

3.引导学生从不同角度分析诗歌，如文化、社会、个人情感等。

4.用时：5分钟

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对学生的回答，教师进行追问，引导学生深入思考。

2.学生提问：教师鼓励学生提出问题，并给予解答。

3.角色扮演：教师和学生扮演诗歌中的角色，进行情景模拟，增强学生的参与感。

4.用时：5分钟

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调诗歌的特点和语言技巧。

2.提出拓展性问题，鼓励学生在课后继续探索和学习。

3.分享一些著名的英文诗歌，引导学生自主阅读和欣赏。

4.用时：5分钟

总计用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌作品集：推荐学生阅读不同风格和主题的英文诗歌作品集，如《TheOxfordBookofEnglishVerse》、《PoetryforYoungPeople》等。

-诗歌分析文章：收集一些专业的诗歌分析文章，帮助学生从文学批评的角度理解诗歌。

-诗歌创作指导：提供一些诗歌创作的指导书籍，如《HowtoWritePoetry》等，