Unit 4 Last Weekend（说课稿）2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册.docx

Unit4LastWeekend（说课稿）2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册Unit4LastWeekend。本单元围绕“周末活动”展开，让学生学会询问和描述过去周末的活动。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元与学生在三年级时学习的“询问活动”相关，学生在已有基础上，通过本单元的学习，可以进一步拓展和深化对过去时态和日常活动的表达。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习，学生能够运用英语描述过去发生的事情，提高语言表达和沟通能力。同时，了解不同文化的周末活动，增强跨文化意识。此外，通过思考和分析，培养学生的思维品质，如逻辑思维和批判性思维。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是引导学生正确运用过去时态描述过去发生的活动。重点包括：

-过去时态的构成和用法，如使用“过去式动词”和“辅助动词had”；

-描述过去活动的句型结构，如“Idid...”和“Wewent...”；

-询问过去活动的句型，如“Whatdidyoudolastweekend?”。

2.教学难点：

-难点内容：学生理解和运用过去时态描述过去活动时可能遇到的难点包括：

-过去时态的动词变化规则，尤其是不规则动词的变化；

-过去活动的时间状语，如“lastweekend”和“yesterday”；

-过去活动描述的连贯性和逻辑性；

-学生在表达时可能出现的时态混淆，如在描述过去活动时使用现在时态。

例如，学生在描述“lastweekend”的活动时，可能会混淆动词的变化，如将“go”错误地写成“goed”。教师需要通过具体例句、练习和游戏等方式帮助学生掌握过去时态的正确用法，并注意纠正学生在描述过去活动时可能出现的时态错误。此外，通过小组讨论和角色扮演等活动，帮助学生提高描述过去活动的连贯性和逻辑性。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册教材，包括Unit4LastWeekend的相关练习和阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如周末活动场景图，以及视频片段，展示不同文化背景下的周末活动，以丰富学生的视觉体验。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区，提供便利的书写和讨论空间，并确保教室安静，以便于学生集中注意力进行语言实践活动。

五、教学过程设计

（总用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段轻松的英语歌曲，如“HappyWeekend”，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.提问：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”引导学生思考并分享自己的周末活动。

3.引导学生观察教室墙上的周末活动图片，如旅行、看电影、运动等，激发学生对本节课内容的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师呈现过去时态的构成和用法，通过例句和板书进行讲解。

-例句：“Iwenttotheparkyesterday.”

-板书：“I+过去式动词+时间状语”

2.教师讲解询问过去活动的句型结构，如“Whatdidyoudolastweekend?”

3.通过视频展示不同文化背景下的周末活动，让学生了解不同的生活方式。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生完成教材中的练习题，巩固过去时态的运用。

2.教师分组布置任务，让学生用过去时态描述自己或他人的周末活动。

3.小组内进行角色扮演，其他学生提问并回答。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatdidyoudolastweekend?”让学生用过去时态回答。

2.教师提问：“Whatdoyouthinkabouttheweekendactivitiesinthevideo?”引导学生讨论。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师组织学生进行小组讨论，让学生用过去时态描述自己的周末活动。

2.教师随机抽取学生进行展示，其他学生提问和补充。

3.教师点评学生的回答，纠正错误并给予鼓励。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师组织学生进行“周末活动设计”比赛，每组设计一个有趣的周末活动。

2.学生用英语描述自己的设计，其他学生投票选出最有趣的活动。

七、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调过去时态的运用。

2.学生分享自己在课堂