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第一天复习任务

第一章教育与教育学

一、重点内容

（一）教育的概念：有目的培养人的社会活动

1.社会角度来定义：

（1）广义的教育

（2）狭义的教育：学校教育

（3）更狭义的教育:与“德育”同义

2.个体角度来定义：个体学习与发展的过程。

3.兼顾社会与个体来定义：教育是在一定社会背景下发生的促进个体

社会化与社会个性化的实践活动。

（二）教育的属性

1.本质属性：育人（有目的地培养人）

2.社会属性：记忆口诀“永历继长，相对民生”（永恒性、历史性、

继承性、长期性、相对独立性、民族性、生产性）

（三）教育的基本要素：

1.教育者（主导）：广义与狭义之分

2.受教育者/学习者（主体）：

3.教育影响（教育媒介）

（四）教育功能的类型

1.按照作用的对象：个体发展功能（本体功能）与社会发展（派生功

能）

2.按照作用的方向：正向功能与负向功能

3.按照作用的呈现方式：显性功能与隐性功能（两者的区别在于是否

在计划之内、预期之内）

4.按照性质:保守功能与超越功能

（五）教育起源

1.人类关于教育起源最古老的观点：神话起源说

（记忆口诀：诸神合一）；

2.第一个正式提出的教育起源学说：生物起源说

（记忆口诀：本能生利息）；

3.心理起源说：（记忆口诀：用心做梦）

4.理解教育起源于教育性质的“金钥匙”：劳动起源说

（记忆口诀：社会生产爱劳动）

（六）教育的历史发展

1.原始社会的教育：非独立性、自发性、全民性（普及性）、广泛性、

无等级性（平等性）、无阶级性、原始性。

2.古代社会的教育特征

（1）奴隶社会教育的最突出特征：阶级性

（2）封建社会教育的最突出特征：等级性

（3）古代东西方教育的共同特征：

记忆口诀：街道灯像板砖（阶级性、道统性、等级性、象征性、刻板

性、专制性）

3.古代社会教育的历史发展

（1）古代中国（西周、两汉、宋元明清）

（2）古代印度

（3）古代埃及

（4）古代希腊（雅典与斯巴达）

（5）中世纪西欧（“七艺”）

4.近代社会的教育

（1）初等义务教育普遍实施（德国是世界上最早普及义务教育的国

家）

（2）公立教育崛起

（3）教育世俗化

（4）教育法制化

5.现代社会的教育

（1）现代教育的特点：终身性、国际性、革命性、未来性、公共性、

科学性、生产性（记忆口诀：中国各位工科生）

（2）20世纪后期教育的改革与发展的特点

记忆口诀：忠全民，多代课，全球信息都知道（终身化、全民化、民

主化、多元化、现代化、科学化、全球化、信息化）

（七）教育学的发展历程（萌芽、独立形态、多元化、现代化）

1.萌芽阶段

（1）中国萌芽阶段：“六子一书”（孔子、孟子、荀子、墨子、老子、

王夫之、《学记》）；

a.孔子的教育思想（学说核心、教育对象、教育内容、教学原则与方

法）

b.《学记》（地位、教学原则（古语的匹配））

（2）西方萌芽阶段：“三哲一昆”（苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、

昆体良）

a.苏格拉底：产婆术（三步分别是什么）

教育目的：培养治国人才

首要任务：培养道德

b.柏拉图：《理想国》

教育目的：培养哲学王，哲学家

“寓学习于游戏”的最早提倡者

c.亚里士多德：百科全书式的哲学家，代表作《政治学》

首次提出“教育遵循自然”

和谐教育、分阶段教育

教育是公共的，而不是私人的

d.昆体良：《雄辩术原理》（《论演说家的教育》或《论演说家的培养》）

西方最早的教育著作、古代西方第一部教学法论著

2.独立形态阶段

（1）培根:“近代实验科学的鼻祖”；

首次提出把教育学作为一门独立学科；

提出归纳法为教育学的发展奠定方法论基础；

（2）夸美纽斯（“近代教育学之父”）

记忆口诀：泛智自然教大班德育（泛智教育、教育适应自然原则、教

学原则、《大教学论》、班级授课制、德育内容）

（3）卢梭

记忆口诀：卢梭性善爱弥儿（性善论、《爱弥儿》、自然主义教育）

（4）康德:“人是唯一需要教