03、教育学复习任务.pdf

第四章教师与学生

一、复习建议：形成知识框架，反复识记；

二、重点内容（注意标注的星级）：

（一）教师的概念与作用★（单、多、判、填空）

1.概念：学校教育工作的主要实施者，根本任务是教书育人。

2.作用：

（1）在社会发展与人类延续中起桥梁与纽带你作用；

（2）在塑造年青一代品格中起关键性作用；

（3）对个体发展起促进作用；

（4）在教育过程中起主导作用。

（二）教师职业概述（单、多、判、填空）

1.教师的概念：教师是履行教育教学职责的专业人员。承担着教书育

人，培养社会主义建设者和接班人、提高民族素质的使命。（《教师法》

中的界定）

2.教师职业的性质

（1）教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。

（2）教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。

3.教师职业形象

（1）道德形象：最基本形象；

（2）文化形象：核心（才高八斗、学富五车）

（3）人格形象：学生亲疏教师的首要因素。

（三）教师职业的历史发展（单、多、判）

1.非职业化阶段：我国“学在官府，以吏为师”；西方“以僧侣为师”

2.职业化阶段：独立的教师职业伴随着私学的出现而出现

3.专门化阶段：该阶段以专门培养教师机构的出现为标志。最早的师

范机构由法国1681年兰斯创办第一所师资训练学校。我国最早出现

于清末1897年盛宣怀在上海开办南洋公学，其中的师范院为最早的

师范教育。

4.专业化阶段：1966年巴黎会议通过《关于教师地位的建议》

中国：（1993年《中华人民共和国教师法》的颁布）

（四）教师的职业特色/特点★★（单、多、判、简答）

教师角色最大特点在于职业角色的多样化。

1.传道者角色（人类灵魂的工程师）；

2.授业解惑者角色（知识的传授者、人类文化的传递者）；

3.示范者角色（榜样）；

4.教育教学活动的设计者、组织者和管理者角色；

5.家长代理人、父母和朋友、知己角色

6.研究者和学习者、学者角色

（五）教师劳动的特点★★（单、多、判、填空、简答）

1.教师劳动的复杂性和创造性

（1）复杂性（由教师的工作性质、任务及过程的特殊性决定的）

a.劳动性质的复杂性；

b.劳动对象的复杂性；

c.劳动任务的复杂性；

d.劳动过程的复杂性:

e.劳动手段的复杂性。

（2）创造性（由劳动对象的特点决定）

a.因材施教

b.教学方法上的不断更新。“教学有法、但无定法”

c.教师需要“教育机智”

2.教师劳动的连续性和广延性

（1）连续性：时间的连续性

（2）广延性：空间的广延性

3.教师劳动的长期性和间接性

（1）教师劳动的长期性

a.人才培养周期比较长：“十年树木，百年树人”；

b.教师对学生所施加的影响，需要很长时间才能见效果。

（2）教师劳动的间接性：指教师的劳动不直接创造物质财富，而是

以学生为中介实现教师劳动的价值。

4.教师劳动的主体性和示范性

（1）教师劳动的主体性（教师做榜样）：教师自身可以成为教育因素

与有影响力的榜样；

（2）教师劳动的示范性（学生学榜样）：教师的言行举止都会成为学

生学习的榜样。

（六）教师的职业素养★★★（单、多、判、填空、简答、论述）

1.教师的职业道德素养

教师的职业道德素养是从教师对待事业、对待学生、对待集体、对待

自己的态度上体现的。

（1）对待事业：忠于人民的教育事业。

（2）对待学生：热爱学生。热爱教育事业具体体现在热爱学生生，

热爱学生是教师职业道德的核心，是教师高尚道德品质的表现。

（3）对待集体：团结协作。

（4）对待自己：为人师表（良好的道德修养）。

2.教师的知识素养

（1）政治理论修养

（2）精深的学科专业知识（本体性知识）

（3）必备的教育科学知识（条件性知识）

（4）丰富的实践知识

3.教师的能力素养

（1）语言表达能力

（2）组织管理能力

（3）组织教育和教学的能力

（4）自我调控和自我反思能力（较高的教育机智）

4.职业心理健康

（1）高尚的师德

（2）愉悦的情感

（3）良好的人际关系

（4）健康的人格

（七）教师专业发展（单、多）

1.概念

2.内容

（1）专业理想的建立

（2）专业自我的形成

（3）专业知识的拓展与深化

（4）专业能力的提高

（5）教师的专业人格

（6）专业态度与动机的完善

3.途径

（1）师范教育

（2）入职培训