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第五章课程

一、单项选择题

1.课程标准是指课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文

件，也称（）

A.教学标准B.教学计划

C.教学内容D.教学大纲

2.研究型课程注重培养学生的（）

A.记忆能力B.探究能力

C.计算能力D.概括能力

3.“课程评价之父”泰勒的课程编制原理主要强调的是（）

A.目标对课程的主导B.学生对课程的评价

C.教师对课程的执行D.专家对课程的设计

4.学生可以参与编制的教材种类是（）

A.国家教材B.校本教材

C.乡土教材D.地方教材

5.美国教育学家布鲁纳提出的课程理论是（）

A.结构主义课程论B.社会本位课程论

C.实用主义课程论D.人本主义课程论

6.课程计划的核心问题是（）

A.开设哪些学科B.各学科开设的顺序

C.各学科的教学时间D.各学科的教学方法

7.（）是指导整个课程编制过程的最为关键的准则，是特定阶段学校课程所要达到的预

期结果。

A.课程目标B.教育目的

C.教学目标D.培养目标

8.整体设置九年一贯的学科门类和课时比例，并设置综合课程。这方面改革指向的是（）

A.课程目标B.课程管理

C.课程评价D.课程结构

9.以目标为中心而展开，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模

式是（）

A.目标评价模式B.目的游离评价模式

C.背景、输入、过程、成果评价模式D.以上都不对

10.我国中小学开设的语、数、外等课程属于（）

A.活动课程B.潜在课程

C.综合课程D.学科课程

11.某语文教师在讲授《咏鹅》时，确定的课程目标之一是：引导学生欣赏鹅的美好形象，

使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的熏陶，激发学生学习古诗的兴趣。这符合新课改三维

目标中的（）

A.知识与技能B.过程与方法

C.思维与智慧D.情感态度与价值观

12.老师非常重视教室的布置，在教室里设计了图书角、黑板报、光荣榜、植物区等。从课

程理论的角度来看，这些都属于（）

A.显性课程B.隐性课程

C.活动课程D.综合课程

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13.直接经验与间接经验的关系反映到课程类型上主要表现为（）的关系。

A.活动课程与学科课程B.学科课程与综合课程

C.显性课程与隐性课程D.选修课程与必修课程

14.课程标准是学生经过学习以后应达到的（）

A.最基本的水平标准B.最高的水平标准

C.中等的水平标准D.特殊的水平标准

15.基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必需的以“三基”为

中心的基础教养。“三基”指的是（）

A.读、写、画B.读、画、算

C.画、写、算D.读、写、算

16.综合课程打破了学科界限和知识体系，按照学生发展的阶段，以社会和个人最关心的问

题为依据组织内容。这种课程内容的组织形式是（）

A.垂直组织B.横向组织

C.纵向组织D.螺旋式组织

17.根据课程管理主体的不同，可把课程分为（）

A.国家课程、地方课程、校本课程B.基础型课程、拓展型课程、研究型课程

C.工具性课程、知识性课程、实践性课程D.小学课程、初中课程、高中课程

18.我国新一轮基础教育课程改革后，小学阶段的思想品德与社会、科学，初中阶段的历史

与社会、艺术等课程都属于（）

A.学科课程B.活动课程

C.分科课程D.综合课程

19.“要素主义课程论”与“结构主义课程论”主张的课程观是（）

A.学科中心B.活动中心

C.经验中心D.儿童中心

20.我国新一轮基础教育课程改革中，小学教育以（）为主。

A.生活课B.活动课

C.品德课D.综合课

21.按照课程内容的固有属性，可将课程分为（）

A.分科课程和综合课程B.学科课程和活动课程

C.必修课程和选修课程D.显性课程和隐性课程

22.新课改关于课程结构的变革体现为（）

A.小学阶段以分科课程为主B.小学至高中设置实践活动课并作为选修课程

C.高中以综合课程为主D.初中阶段设置分科与综合相结合的课程

23.为适应学生的个性差异而开发的课程类型是（）

A.选修课程B.