02、教育学复习任务.pdf

第二章教育的基本规律

一、复习建议：形成知识框架，在理解的基础上背诵识记；

二、重点内容（注意标注的星级）：

（一）教育的社会制约性（单、多、判、简答）

1.社会政治经济制度对教育的影响和制约★★

记忆口诀：领教慕容体格（领导权、受教育权、教育目的、教育内容、

教育体制、教育改革与发展）

2.生产力对教育发展的影响与制约★★

记忆口诀：专柜内结账（专业设置、规模与速度、教育内容、教育结

构）

3.科技对教育发展的影响与制约★

4.文化对教育发展的影响与制约★

5.人口对教育发展的影响与制约★

（二）教育的社会功能（单、多、判、简答）

1.教育的政治功能★★

记忆口诀：人才+思想、舆论+民主化

2.教育的经济功能★

记忆口诀：再生产劳动力+再生产科学知识

3.教育的科技功能★

4.教育的文化功能★★

记忆口诀：两传两造（传承；传播、交流、融合；改造；更新、创造）

5.教育的人口功能

（三）教育的相对独立性★★（多选）

1.教育自身的历史继承性

2.教育社会发展的不平衡性

3.教育与其他社会意识的平行性

（四）个体身心发展的动因★★（单、多、判、填空）

1.内发论（遗传决定论、自然成熟论、预成论）

记忆口诀：内蒙四耳佛（内发论、孟子、威尔逊、高尔顿、格赛尔、

霍尔、弗洛伊德）

2.外铄论（环境决定论、外塑论、经验论）

记忆口诀：外出寻找落花生（外铄论、荀子、洛克、华生）

3.多因素相互作用论

（五）影响个体身心发展的主要因素（单、多、判、填空、简答）

1.遗传（遗传素质）：前提、基础、可能性★★

2.环境：外部动力★★

3.教育（学校教育）：主导、促进作用★★★

（1）学校教育在人身心发展中起主导作用的原因

（2）学校教育在人身心发展中起主导作用的表现（社会性规范、开

发特殊才能、具有延时即时价值、加速个体发展）

（3）实现学校教育在人身心发展中起主导作用的条件（内部与外部

条件）

4.个体主观能动性：决定性因素★★

（六）个体身心发展规律★★★（单、多、判、名词解释、简答、论

述、案例）

1.顺序性：从到；由到

背诵要求：内涵+教育要求

2.阶段性：年龄+特征

背诵要求：内涵+教育要求

3.不平衡性（不均衡性）：同一方面不匀速，不同方面不同步

背诵要求：内涵+教育要求

4.互补性：生理与生理互补、生理与心理互补

5.个别差异性：有的人，有的人

背诵要求：内涵+教育要求

6.整体性

第三章教育目的与教育制度

一、复习建议：形成知识框架，在理解的基础上背诵识记；

二、重点内容（注意标注的星级）：

（一）教育目的（单、多、判、名词解释）

1.教育目的的概念；

2.教育目的与教育方针的关系；

3.教育目的的意义★（核心、依据、评判标准、出发点、归宿、主导

地位、主题、灵魂、最高理想、根本依据）

4.教育目的的功能★

（1）观点一：定向功能、调控功能、评价功能；

（2）观点二：导向功能、协调功能、激励功能、评价功能

5.教育目的的层次结构★

国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标；

6.教育目的的确立依据★（单、多、判、简答）

（1）特定的社会政治、经济、文化背景；

（2）人的身心发展特点与需要；

（3）人们的教育理想

7.教育目的确立的理论★★★

（1）个人本位论：教育根本目的是人的本性与本能的高度发展

记忆口诀：梦露特佩服马斯洛勒（孟子、卢梭、萨特、裴斯泰

洛齐、福禄贝尔、马利坦、赫钦斯、马斯洛、奈勒）

（2）社会本位论：教育以社会的稳定与发展为最高宗旨

记忆口诀：图涂巴巴托人寻找凯德（柏拉图、涂尔干、赫尔巴

特、巴格莱、纳托普、荀子、凯兴斯泰纳、孔德）

（3）教育无目的论：（杜威）无教育过程之外的外在目的

（4）生活本位论：（斯宾塞）教育要为未来完满生活作准备

（5）教育目的的辩证统一论：（马克思主义者）教育目的要考虑社会

需要与个人身心发展的辩证统一

（二）现阶段我国教育目的的基本精神★（单、多、简答）

1.坚持社会主义方向；

2.坚持全面发展；

3.培养独立个性；

4.教育与生产劳动相结合；

5.注重提高全民族素质。

（三）我国确立教育目的的依据：马克思主义关于人的全