江苏省沭阳县潼阳中学高中英语 Unit 2 Witnessing time说课稿4 牛津译林版选修9.docx

江苏省沭阳县潼阳中学高中英语Unit2Witnessingtime说课稿4牛津译林版选修9

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设计思路

本课围绕牛津译林版选修9Unit2Witnessingtime展开，通过设置真实情境，引导学生运用所学词汇和句型描述时间流逝。设计思路包括：导入环节激发兴趣，通过图片或视频展示不同时代的变化；新课环节，运用任务型教学法，让学生分组讨论并完成相关任务；巩固环节，通过练习和游戏加深对时间的理解；总结环节，引导学生反思时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与真实情境下的交流与讨论，提高语言表达能力；通过了解不同文化对时间观念的差异，增强文化意识；通过分析时间流逝的影响，培养批判性思维；通过自主学习和合作学习，提升学习策略和自主学习能力。

学情分析

针对高中英语选修9Unit2Witnessingtime的教学，学生群体主要分布在高二年级，整体英语水平参差不齐。知识方面，部分学生对英语语法和词汇掌握较好，但仍有相当一部分学生对过去时态和现在完成时态等时态概念理解不够深入。在能力方面，学生的听说读写能力均有待提高，尤其是写作能力，学生在表达观点和描述现象时往往缺乏逻辑性和连贯性。素质方面，学生的跨文化意识和批判性思维能力有待加强。

行为习惯方面，部分学生存在依赖老师讲解、被动接受知识的现象，缺乏主动学习和探究的意识。在课堂上，学生的参与度不高，往往局限于听讲和完成老师布置的任务，缺乏与同伴的互动和合作。

对课程学习的影响主要体现在以下几方面：首先，学生对时间的认识和珍惜程度不足，可能导致学习效率低下；其次，由于缺乏对时间流逝的深刻理解，学生在描述历史事件或个人经历时可能存在逻辑上的混乱；最后，学生在面对不同文化背景下对时间观念的差异时，可能难以形成正确的跨文化交际能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解时间相关的语法和词汇，帮助学生建立基础知识框架。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享自己对时间流逝的感受和观察，提高语言表达和思辨能力。

3.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的时间描述，提升实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体课件：使用图片、视频等多媒体资源，直观展示时间流逝的视觉效果，增强学习趣味性。

2.网络资源：利用网络平台，提供相关的英语学习资料和练习，拓宽学生的学习渠道。

3.互动软件：运用互动教学软件，设计游戏和练习，提高学生的参与度和学习效果。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一系列与时间相关的图片或视频，如日出日落、四季变化等，引导学生思考时间的重要性。

-回顾旧知：通过提问方式，回顾学生已掌握的时态知识，如一般现在时、一般过去时等，为学习新的时态做准备。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解过去进行时和现在完成时态的构成和用法，通过图表和实例说明时态之间的区别和联系。

-举例说明：通过具体例子，如描述过去某个时间点正在发生的事情，以及到现在为止已经完成的事情，帮助学生理解时态的应用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生根据提供的时间线索，用过去进行时和现在完成时态进行造句。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生通过完成练习册上的相关练习题，如填空、改错、翻译等，巩固对新时态的理解和应用。

-教师指导：教师在巡视过程中，及时解答学生的疑问，纠正错误，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.课堂活动（约20分钟）

-角色扮演：学生分组，一人扮演叙述者，其他同学根据叙述者提供的时间线索，用过去进行时和现在完成时态进行角色扮演。

-小组合作：每个小组选择一个与时间相关的主题，如历史上的某个重要事件，用英语进行简短报告，其他小组进行提问和评价。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调过去进行时和现在完成时态的重要性和应用场景。

-学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

6.作业布置（约5分钟）

-家庭作业：布置相关练习题，要求学生运用所学时态描述个人经历或历史事件。

-实践作业：鼓励学生观察生活中的时间现象，用英语记录下来，下节课分享。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思：课后对教学效果进行评估，分析学生的学习情况和教学方法的适用性，为下一节课做好准备。

-学生反馈：收集学生对课程内容和教学方法的反馈，了解学生的需求和意见。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《TheStoryofTime》

内容摘要：本文以时间为