第三单元 第2课时《分数除法》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版.docx

第三单元第2课时《分数除法》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

一、教材分析

第三单元第2课时《分数除法》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版。本节课是分数除法的基础，旨在帮助学生理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算方法，并能应用于解决实际问题。教学内容与课本紧密相连，符合六年级学生的认知水平，有利于培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二、核心素养目标

三、学情分析

六年级学生已具备一定的数学基础，对分数的认识较为深入，但分数除法对于他们来说仍是一个挑战。学生在知识层面上，已掌握了分数乘法的基本运算，但对于分数除法的概念理解往往存在困难，特别是当除数不是整数时。在能力方面，学生需要提高对分数除法意义的理解能力，以及分数除法的计算技巧。在素质方面，学生需要培养良好的数学思维习惯，如逻辑推理、抽象概括等。此外，部分学生可能存在依赖计算器解决问题的行为习惯，这在分数除法的学习中可能不利于他们对运算规律的深刻理解。因此，教学过程中需注重培养学生的自主学习能力和对分数除法概念的理解，同时引导学生克服依赖计算器的习惯，提高他们解决实际问题的能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与小组合作相结合的教学方法，通过讲解分数除法的概念和计算法则，引导学生逐步理解。2.设计“分数除法接力赛”游戏，让学生在游戏中练习分数除法，提高兴趣和参与度。3.利用多媒体展示分数除法的实际应用案例，帮助学生将理论知识与实际生活联系起来。4.安排小组讨论环节，让学生分享解决分数除法问题的不同策略，培养合作学习和批判性思维能力。5.利用实物教具或图形软件演示分数除法的过程，帮助学生直观理解。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，上节课我们学习了分数乘法，大家掌握得怎么样？谁能上来分享一下你是怎么计算分数乘法的？（学生回答）很好，大家都能熟练运用分数乘法。今天，我们要学习的是分数除法，这是分数运算中另一个重要的内容。那么，分数除法又是怎样的运算呢？今天我们就一起来探究这个问题。

二、新课讲授

1.分数除法的概念

（教师）同学们，我们先来回顾一下分数乘法的概念。分数乘法是将一个分数与另一个分数相乘，得到一个新的分数。那么，分数除法又是怎样的运算呢？分数除法是将一个分数除以另一个分数，得到一个新的分数。这里的“除以”就是分数除法的运算符号。

2.分数除法的计算法则

（教师）接下来，我们来学习分数除法的计算法则。首先，我们要明确分数除法的计算步骤。第一步，将除数倒数；第二步，将除数与被除数相乘；第三步，化简结果。

（教师）现在，我们来具体演示一下分数除法的计算过程。比如，我们要计算$\frac{3}{4}$除以$\frac{1}{2}$，按照计算法则，我们先求出$\frac{1}{2}$的倒数，即$\frac{2}{1}$，然后将$\frac{3}{4}$与$\frac{2}{1}$相乘，得到$\frac{3}{4}\times\frac{2}{1}=\frac{6}{4}$，最后化简得到$\frac{3}{2}$。

3.分数除法的应用

（教师）同学们，现在我们已经学会了分数除法的计算方法，那么如何运用它来解决实际问题呢？下面，我们来做一个练习题。

（教师）题目：小明有$\frac{3}{4}$个苹果，他给了小红$\frac{1}{2}$个苹果，请问小明还剩下多少个苹果？

（学生）小明还剩下$\frac{3}{4}-\frac{1}{2}$个苹果。

（教师）很好，我们来计算一下这个结果。

（教师）首先，我们需要将$\frac{3}{4}$和$\frac{1}{2}$转化为同分母的分数，这里可以选择最小公倍数4作为分母。将$\frac{1}{2}$转化为同分母的分数，得到$\frac{2}{4}$。然后，我们进行减法运算：$\frac{3}{4}-\frac{2}{4}=\frac{1}{4}$。

（教师）所以，小明还剩下$\frac{1}{4}$个苹果。

三、课堂练习

1.基础练习

（教师）同学们，接下来，我们来做一些基础练习，巩固一下分数除法的计算方法。

（教师）练习题目：计算以下各题。

（教师）$\frac{2}{3}\div\frac{1}{3}$，$\frac{5}{6}\div\frac{1}{2}$，$\frac{4}{5}\div\frac{2}{5}$。

（学生）$\frac{2}{3}\div\frac{1}{3}=2$，$\frac{5}{6}\div\frac{1}{2}=\frac{5}{3}$，$\frac{4}{5}\div\frac{2}{5}=2$。

2.应