2024年高中化学 专题2 化学反应速率与化学平衡 第二单元 化学反应的方向和限度 第3课时 化学平衡常数说课稿 苏教版选修4.docx

2024年高中化学专题2化学反应速率与化学平衡第二单元化学反应的方向和限度第3课时化学平衡常数说课稿苏教版选修4

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：化学平衡常数

2.教学年级和班级：高中一年级（1）班

3.授课时间：2024年3月20日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用化学平衡常数概念分析化学反应进行方向的能力，提高学生科学探究和逻辑推理能力。

2.通过实验探究，培养学生观察、记录、分析和解决问题的能力，提升实验操作技能。

3.引导学生理解化学平衡常数在化学反应中的重要性，增强学生运用化学知识解决实际问题的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了化学反应速率和化学平衡的基本概念，对平衡状态、平衡移动原理有一定的了解。他们应该已经掌握了平衡常数的基本定义，但可能对平衡常数的计算方法和应用还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对化学学科普遍保持较高的兴趣，尤其是对化学反应的现象和原理。他们在学习过程中表现出较强的逻辑思维能力，但部分学生在抽象概念的理解和数学计算上可能存在困难。学生的学习风格多样，有的学生擅长通过实验观察来学习，有的则更偏好通过理论推导来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习化学平衡常数时，学生可能会遇到以下困难：

-理解平衡常数的物理意义，特别是如何从平衡常数判断反应进行的程度。

-正确进行平衡常数的计算，包括如何处理非标准状态下的平衡常数计算。

-将平衡常数与勒夏特列原理结合应用，分析外界条件变化对平衡的影响。

-在没有具体数值的情况下，如何运用平衡常数比较不同反应的速率。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《化学平衡常数》相关教材或讲义。

2.辅助材料：准备与化学平衡常数相关的图表、实验流程图等教学图片，以及相关化学反应的动态视频。

3.实验器材：准备用于演示平衡常数计算的实验装置，包括滴定管、试管、移液器等，并确保实验材料的充足和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够进行小组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示不同化学反应在不同条件下的速率变化图片，引导学生思考化学反应速率与条件的关系。随后，提出问题：“如何定量描述化学反应速率？”以此引出本节课的主题——化学平衡常数。

2.讲授新知（20分钟）

a.化学平衡常数的定义：介绍化学平衡常数Kc的概念，强调其为反应物和生成物浓度比值的常数，并展示平衡常数的表达式。

b.平衡常数的计算：通过实际案例，讲解如何计算平衡常数，包括如何处理气体分压和溶液的活度。

c.平衡常数的应用：分析平衡常数在实际问题中的应用，如预测反应方向、判断反应进行程度等。

d.平衡常数的计算实例：展示平衡常数计算的具体步骤，引导学生跟随计算过程。

3.巩固练习（10分钟）

教师提供几道平衡常数计算题，学生独立完成，然后分组讨论、互查答案。教师巡视指导，解答学生疑问。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结化学平衡常数的定义、计算和应用。强调平衡常数在化学反应中的重要意义。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

a.复习本节课所学内容，整理笔记。

b.完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

c.思考并总结化学平衡常数在实际问题中的应用，下节课分享自己的心得体会。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-化学平衡常数的变化与应用：介绍不同条件下，如温度、压力、催化剂对平衡常数的影响，以及这些影响在实际化学工业中的应用。

-化学平衡常数的计算实例：提供一些典型的化学反应平衡常数的计算实例，包括酸碱反应、氧化还原反应和配位反应等。

-化学平衡常数的应用案例：收集并展示一些实际化学过程中的平衡常数应用案例，如工业生产中的催化剂选择、化学实验中的条件优化等。

2.拓展建议：

a.阅读相关科普文章：推荐学生阅读与化学平衡常数相关的科普文章，如《化学平衡常数的奥秘》、《平衡常数在工业中的应用》等，以拓宽知识面。

b.参与在线化学论坛：鼓励学生参与在线化学论坛，如“化学园地”、“化学交流”等，与其他化学爱好者交流平衡常数的知识。

c.开展实验探究活动：设计一些基于平衡常数的实验探究活动，如不同温度下反应速率与平衡常数的关系实验、不同催化剂对平衡常数影响的实验等，让学生在实践中加深理解。

d.撰写研究报告：引导学生撰写关于化学平衡常数的研究报告，要求学生结合实际案例，分析平衡常数在实际问题中的应用，并探讨可能的研究方向。

e.参加化学竞赛：鼓励学生参加化