2024-2025学年新教材高中历史 第1单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 第1课 中华文明的起源与早期国家同步说课稿 新人教版必修《中外历史纲要（上）》.docxVIP

2024-2025学年新教材高中历史第1单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固第1课中华文明的起源与早期国家同步说课稿新人教版必修《中外历史纲要（上）》

主备人

备课成员

教材分析

2024-2025学年新教材高中历史第1单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固第1课中华文明的起源与早期国家同步说课稿新人教版必修《中外历史纲要（上）》

核心素养目标

培养学生对中华文明起源的深刻认识，提升历史思维能力和文化自觉；增强对中华文明的传承意识，培养学生爱国主义情感；发展实证精神和批判性思维，通过史料分析理解历史发展的规律；提高跨文化理解和沟通能力，认识中华文明在世界文明中的独特地位。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，可能已经接触过一些关于中国古代文明的基础知识，如对古代中国地理环境、原始社会生产方式以及夏商周等早期国家的了解。然而，对于中华文明起源的具体历史过程、关键事件以及不同文明形态的演变，学生可能了解较少。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对历史学科的学习兴趣普遍较高，他们对于中国古代文明的发展历程充满好奇。学生的学习能力方面，具备一定的历史思维和阅读理解能力，但分析史料、归纳总结的能力还有待提高。学习风格上，学生多倾向于通过直观的图像和生动的叙述来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习中华文明起源时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对古代文字和史料的解读能力不足，难以准确理解历史文献；二是对于复杂的历史事件和人物关系难以把握，导致对历史发展脉络的理解不够清晰；三是缺乏对历史背景的全面认识，难以将历史事件置于更广阔的社会文化背景下去理解。因此，教学中需要注重培养学生的史料分析能力和历史思维能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、触控屏幕。

2.课程平台：学校历史教学平台、在线教育资源库。

3.信息化资源：中国古代文明相关的图片、视频资料、音频材料。

4.教学手段：历史地图、时间轴、互动式教学软件。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于中华文明的起源的视频，激发学生的兴趣。

2.提出问题：“同学们，你们知道中华文明是如何起源的吗？它是如何发展演变的？”

3.学生分享自己的看法，教师引导学生思考。

二、讲授新课（25分钟）

1.讲解中华文明的起源背景，如地理环境、原始社会生产方式等。

2.重点讲解中华文明起源的关键事件，如半坡文化、河姆渡文化等。

3.分析夏商周等早期国家的发展特点，如政治制度、经济基础等。

4.讲解不同文明形态的演变，如青铜文明、铁器文明等。

5.强调中华文明在世界文明中的独特地位。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生阅读教材，完成课后练习题。

2.教师挑选部分练习题进行讲解，帮助学生巩固知识点。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“夏商周时期的主要政治制度有哪些？”

2.学生回答，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：“同学们，你们认为中华文明的起源与哪些因素有关？”

2.学生分组讨论，分享各自的观点。

3.教师总结各组观点，强调地理环境、生产方式等因素对文明起源的影响。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“中华文明的起源与发展对我们有什么启示？”

2.学生分享自己的看法，教师点评并总结。

七、总结与布置作业（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点。

2.布置作业：阅读教材相关章节，撰写一篇关于中华文明起源的短文。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：25分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

核心素养拓展：5分钟

总计：45分钟

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中华文明史》：详细介绍了中华文明的起源、发展、繁荣和衰落过程，有助于学生全面了解中华文明的发展脉络。

-《中国古代史》：涵盖了从夏商周到明清时期的历史事件、人物和制度，为学生提供了丰富的历史背景知识。

-《考古学概论》：介绍了考古学的基本理论和研究方法，以及中国古代文明的重要考古发现，如秦始皇兵马俑、马王堆汉墓等。

-《中国历史地图集》：通过地图的形式展示了中国古代的地理分布、疆域变化等，有助于学生直观地理解历史地理知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究古代中国的农业、手工业、商业发展，了解其对中国文明形成的影响。

-探究古代中国的科技成就，如四大发明（造纸术