第17课 二战后资本主义的新变化-(说课稿)2023-2024学年九年级下册历史部编版（安徽）.docxVIP

第17课二战后资本主义的新变化-(说课稿)2023-2024学年九年级下册历史部编版（安徽）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第17课二战后资本主义的新变化-(说课稿)2023-2024学年九年级下册历史部编版（安徽）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《二战后资本主义的新变化》，选自2023-2024学年九年级下册历史部编版（安徽）教材第17课。本节课将重点讲解二战后主要资本主义国家在政治、经济、科技等方面的变化，以及这些变化对全球格局的影响。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已学习了资本主义制度的确立和发展，以及两次世界大战对世界格局的影响。本节课将引导学生从二战后的历史背景出发，深入分析资本主义国家的新变化，从而加深对资本主义发展历程的理解。教材中涉及到的具体内容包括：美国的经济繁荣、西欧的联合、日本的崛起等。

核心素养目标

1.培养学生运用历史视角分析问题的能力，通过探究二战后资本主义国家的新变化，理解历史发展的连续性和阶段性。

2.增强学生的时空观念，使其能够联系历史与现实，认识二战后国际格局的变化对现代社会的影响。

3.提升学生的历史思维品质，鼓励批判性思考，学会从多角度分析历史现象，形成自己的见解。

学习者分析

1.学生已经掌握了资本主义制度的基本特征、两次世界大战对世界格局的影响，以及战后初期国际关系的基本框架。

2.九年级的学生对历史事件有较高的兴趣，具备一定的分析能力，喜欢通过讨论和合作学习。他们在探究历史问题时，更倾向于直观和具体的学习方式，对历史背景和人物故事的兴趣较为浓厚。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对二战后资本主义新变化的具体细节理解不足，难以把握历史发展的内在逻辑；对于抽象的历史概念和理论，如经济政策、政治体制的变化，可能存在理解上的困难；在分析历史现象时，可能缺乏深入思考和批判性思维的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年九年级下册历史部编版（安徽）教材。

2.辅助材料：收集并准备二战后资本主义新变化的相关图片、图表和历史视频片段，以多媒体形式辅助教学。

3.教室布置：根据教学需求，提前划分好小组讨论区域，以便学生分组讨论和交流。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于二战后资本主义国家恢复和发展的短视频，让学生初步感受战后资本主义世界的变化。

2.提出问题：视频观看结束后，提问学生：“二战后资本主义国家有哪些新的变化？这些变化对世界产生了什么影响？”

3.学生回答：鼓励学生根据自己的观察和所学知识，尝试回答问题。

二、讲授新课（20分钟）

1.美国的经济繁荣：讲解美国在二战后的经济政策，如凯恩斯主义经济政策的实施，以及其带来的经济繁荣。

-用时：5分钟

2.西欧的联合：介绍欧洲煤钢共同体和欧洲经济共同体的成立，以及欧洲一体化进程对资本主义世界的影响。

-用时：5分钟

3.日本的崛起：讲解战后日本经济奇迹的原因，如美国的援助、日本政府的政策引导等。

-用时：5分钟

4.师生互动：在讲解每个部分时，适时提问学生，检查学生对知识的理解和掌握程度。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论二战后资本主义国家新变化的具体表现和影响。

-用时：5分钟

2.分享交流：每组选代表汇报讨论结果，其他学生补充或提出疑问。

-用时：5分钟

四、课堂提问与总结（10分钟）

1.提问：针对本节课的内容，提出一些深入的问题，如“你认为二战后资本主义的新变化对当今世界有哪些影响？”

2.总结：根据学生的回答，总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

3.核心素养拓展：引导学生思考资本主义新变化背后的历史规律，提升历史思维品质。

五、创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生扮演不同国家的政治家、经济学家，模拟二战后资本主义国家间的对话和合作。

2.学生展示：每组学生展示角色扮演的结果，其他学生进行评价。

本节课的教学过程设计注重师生互动，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，同时紧扣教学重难点，确保学生能够理解和掌握新知识，提升核心素养。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述二战后资本主义国家的新变化，包括美国的经济繁荣、西欧的联合以及日本的崛起。他们能够理解凯恩斯主义经济政策、欧洲一体化进程和日本经济奇迹背后的原因及其对全球格局的影响。

2.分析能力：学生能够运用所学知识，分析二战后资本主义国家新变化的原因和后果，能够从政治、经济、科技等多个角度进行思考，形成自己的见解。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生的历史思维品质得到提升。他们能够将历史事件与当前世界联系起来，