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我们的教室（说课稿）2024-2025学年一年级上册数学苏教版

一、设计意图

本节课以“我们的教室”为主题，通过认识教室的各个部分，让学生初步感知空间与图形的概念，培养观察能力和几何直观。结合一年级上册数学苏教版教材，设计一系列实践活动，让学生在操作、观察、交流中体验数学与生活的联系，激发学习兴趣，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.数学抽象能力，通过观察教室布局，学生能抽象出空间关系和图形特征；2.数学建模能力，学生能将教室的实际情境转化为数学问题，并用数学语言描述；3.数学运算能力，学生在测量教室尺寸时，能运用简单的加减运算；4.数学推理能力，通过比较不同教室的面积，学生能进行简单的逻辑推理；5.数学交流能力，学生在小组活动中，能表达自己的想法，倾听他人意见，共同解决问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：一年级上册的学生初步了解了数和量的概念，具备基本的计数和比较大小的能力。在空间与图形方面，他们对平面图形有一定的认知，但还未深入理解空间方位和形状特征。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对周围环境充满好奇心，对教室这一熟悉的场景有浓厚的兴趣。他们的学习能力体现在对新知识的接受速度和动手操作能力上。学习风格上，大部分学生喜欢通过游戏和实践活动来学习，对直观、形象的教学方法更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于空间与图形的概念较为抽象，部分学生可能难以理解空间方位和形状特征的关系。在测量教室尺寸时，学生可能对如何进行准确的测量和计算感到困惑。此外，学生在小组合作中可能面临沟通不畅、分工不均等问题。因此，教学中需注重直观演示、互动交流和个别辅导，以帮助学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一年级上册数学苏教版教材，以便于学生跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备教室平面图、几何图形卡片、量尺等图片和图表，以及相关的教学视频，帮助学生直观理解教室空间和图形概念。

3.实验器材：准备测量工具，如卷尺、直尺等，确保实验器材的完整性和安全性，以便学生在实际操作中测量教室尺寸。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造良好的学习氛围，方便学生进行小组合作和实践活动。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师带领学生回顾上节课学习的数学知识，如数数、比较大小等。

-通过提问：“同学们，你们在教室里都看到了哪些物品？”引导学生观察教室环境。

-引出本节课的主题：“今天，我们来认识一下我们的教室，看看我们能发现哪些数学知识。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示教室平面图，引导学生观察教室的各个部分，如黑板、桌椅、窗户等。

-讲解空间与图形的基本概念，如平面、立体、长方形、正方形等。

-通过实物演示或多媒体展示，让学生直观感受教室中各种图形的特征。

-引导学生进行小组讨论，让学生尝试描述教室中的图形，并说出它们的形状和大小。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行测量活动，每组选择教室中的一个物品，如桌椅，用卷尺测量其尺寸。

-学生记录测量结果，并进行小组交流，讨论如何描述测量结果。

-教师巡视指导，帮助学生解决测量和描述中的问题。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的重点内容，如教室中的图形、测量方法等。

-强调空间与图形在日常生活中的应用，如设计、建筑等。

-鼓励学生在课后继续观察和发现生活中的数学知识。

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后，观察自己家中的房间布局，画出房间平面图，并标注出房间内的物品。

-提醒学生注意观察房间的形状、尺寸和布局，思考如何运用本节课学到的数学知识。

-作业完成后，鼓励学生与家人分享自己的发现和感受。

（以下内容省略，实际教学过程需根据实际情况进行调整和补充。）

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《数学与生活》书籍：推荐阅读适合一年级学生的《数学与生活》书籍，书中通过故事和实例，让学生了解数学在生活中的应用，如购物、烹饪等场景中的数学问题。

-《儿童数学绘本》系列：选择《儿童数学绘本》系列中的一本，如《数数的小毛驴》，通过有趣的绘本故事，让学生在阅读中学习数数和简单的数学概念。

-《生活中的数学》科普杂志：为学生订阅《生活中的数学》科普杂志，每月一期，介绍数学在各个领域的应用，激发学生对数学的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-设计探究活动：让学生回家后，与家人一起测量家中不同房间的面积，记录数据，并尝试计算总面积。

-观察和记录：鼓励学生观察周围环境，记录下看到的几何图形，如地砖的形状、家具的轮廓等，并思考这些图形的特点和用途。

-数学游戏：推荐学生参与