4.4 物质的比热 说课稿 -2023--2024学年浙教版科学七年级上册.docx

4.4物质的比热说课稿-2023--2024学年浙教版科学七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课以浙教版科学七年级上册4.4物质的比热为主题，通过创设情境、探究实验、合作学习等环节，引导学生理解比热容的概念，掌握比热容的计算方法，并应用于实际问题解决。设计思路包括：首先，通过实例引入，激发学生兴趣；其次，通过实验探究，帮助学生理解比热容的物理意义；最后，通过实际问题解决，巩固所学知识，提高学生的科学素养。

二、核心素养目标

培养学生观察、分析、推理的科学思维能力，提升学生运用物理知识解决实际问题的能力。通过本节课的学习，学生能够理解物质比热容的概念，学会比较不同物质的比热容，并能够运用比热容的概念解释生活中的现象，从而增强学生的科学探究精神和创新意识。

三、学情分析

本节课面向的是七年级的学生，他们正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满探索欲望。在知识层面上，学生对物质的性质有一定的了解，但对比热容这一概念较为陌生。在能力方面，学生的观察能力、实验操作能力和数据分析能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和创新思维需要进一步培养。

在教学实际中，部分学生可能存在以下问题：

1.知识基础薄弱：部分学生对物质的性质了解有限，对比热容概念的理解存在困难。

2.实验操作能力不足：由于实验操作经验较少，学生在实验过程中可能存在操作不规范、记录数据不准确等问题。

3.数据分析能力有限：学生对于如何从实验数据中提取有效信息、进行合理分析的能力有待提高。

4.合作意识不强：部分学生在小组合作探究过程中，缺乏沟通与协作，影响实验效果。

针对以上学情，本节课将注重以下教学策略：

1.通过创设情境，激发学生学习兴趣，帮助学生建立比热容概念。

2.设计实验探究活动，引导学生积极参与实验操作，提高实验技能。

3.引导学生进行数据分析，培养学生的逻辑思维和推理能力。

4.鼓励学生合作学习，培养团队协作精神和创新意识。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备《浙教版科学七年级上册》教材，以便于跟随教学进度。

2.辅助材料：准备与比热容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学直观性和趣味性。

3.实验器材：提前准备温度计、烧杯、水和不同物质等实验器材，确保实验的顺利进行和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作交流；在实验操作台附近预留空间，便于学生进行实验操作。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是物质的比热。大家可能对“比热”这个词比较陌生，但是我们在生活中却经常接触到与比热有关的现象。比如，为什么夏天喝冷饮觉得凉爽，而冬天喝热饮觉得温暖呢？这就是比热在起作用。今天，我们就来探究一下物质的比热。

（学生）老师，什么是比热呢？

（教师）很好，看来大家已经对“比热”产生了兴趣。接下来，我们就通过今天的学习，来揭开比热的神秘面纱。

二、探究比热容

1.提出问题

（教师）同学们，你们知道什么是比热容吗？比热容是物质的一种特性，它表示单位质量的物质温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量。那么，比热容与哪些因素有关呢？

（学生）比热容可能与物质的种类、状态、温度等因素有关。

（教师）很好，大家的回答很准确。接下来，我们将通过实验来探究比热容与物质种类的关系。

2.实验探究

（教师）请同学们分组进行实验，每组准备水、酒精、沙子等不同物质，并记录它们在不同温度下的比热容。

（学生）我们小组已经准备好了实验器材，接下来就开始实验吧。

（教师）在实验过程中，请注意以下几点：一是要保证实验器材的清洁和干燥；二是要控制好加热或冷却的速度；三是要准确记录数据。

（学生）好的，我们明白了。

3.数据分析

（教师）实验结束后，请各小组展示实验结果，并进行分析。

（学生）我们小组的实验结果显示，水的比热容最大，酒精次之，沙子的比热容最小。

（教师）很好，根据你们的实验结果，我们可以得出结论：不同物质的比热容是不同的。接下来，我们再探究比热容与物质状态的关系。

4.比较分析

（教师）请同学们观察课本上的表格，比较不同物质在不同状态下的比热容。

（学生）通过观察表格，我们可以发现，同一物质在不同状态下的比热容是不同的。比如，水的比热容大于冰的比热容。

（教师）很好，同学们已经掌握了比热容与物质种类、状态的关系。接下来，我们再探究比热容与温度的关系。

5.比热容与温度的关系

（教师）请同学们思考：比热容与温度有什么关系？

（学生）我认为比热容与温度应该没有直接关系。

（教师）很好，同学们已经提出了自己的观点。接下来，我们通过实验来验证这一观点。

（学生）好的，我们期待实验结果。

6.实验验证

（教师）请同学们