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4.2等可能条件下的概率（一）第一课时说课稿2024－2025学年苏科版数学九年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

4.2等可能条件下的概率（一）第一课时说课稿2024－2025学年苏科版数学九年级上册

课程基本信息

1.课程名称：4.2等可能条件下的概率（一）

2.教学年级和班级：2024－2025学年苏科版数学九年级

3.授课时间：2024年10月26日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数据分析等核心素养。通过探究等可能条件下的概率计算方法，学生能够提升对随机事件概率的理解，学会运用数学语言描述实际问题，并能够运用概率知识解决简单的实际问题，从而提高数学思维能力和应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入九年级之前，学生已经学习了概率的基本概念，包括随机事件、样本空间和事件发生的可能性等。他们能够理解概率的基本含义，并能够计算一些简单事件的概率。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对数学学科通常有一定的基础，对数学问题的探究和解决充满好奇心。他们的数学能力逐渐成熟，能够进行更复杂的数学运算和推理。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观理解，而另一些学生可能更习惯于逻辑推理。学生的兴趣点可能因个人喜好而异，有的可能对概率论的实际应用感兴趣，有的则可能对理论推导更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习等可能条件下的概率时，可能会遇到以下困难：首先，理解等可能性这一概念可能存在困难，因为学生需要抽象地思考在所有可能结果中，每个结果出现的概率相等的情况。其次，学生在计算复杂概率时，可能会混淆不同事件的组合和相互关系，导致错误。此外，学生在解决实际问题时，可能难以将实际问题转化为概率模型，缺乏将理论知识应用于实际情境的能力。因此，教学过程中需要通过实例分析和问题解决来帮助学生克服这些困难。

教学资源

-教学软件：多媒体教学平台，用于展示教学幻灯片和动画。

-教学硬件：计算机、投影仪、实物教具（如骰子、抽签箱等）。

-课程平台：学校内部的教学网络平台，用于发布教学材料和学生作业。

-信息化资源：概率计算软件，如Excel、Geogebra等，用于辅助概率的计算和模拟。

-教学手段：多媒体课件、实物演示、小组讨论、课堂练习、实际问题解决。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过提问：“你们在生活中遇到过需要概率来决策的情况吗？”引导学生思考概率在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的随机事件和样本空间的概念，帮助学生复习已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解等可能条件下的概率计算方法，包括概率的定义、计算公式和实际应用。

举例说明：教师通过以下例子帮助学生理解等可能条件下的概率：

（1）抛掷一枚均匀的硬币，求正面朝上的概率。

（2）从一副52张的标准扑克牌中随机抽取一张，求抽到红桃的概率。

互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生思考以下问题：

（1）如何判断两个事件是否具有等可能性？

（2）如何计算两个相互独立事件的概率？

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：教师布置以下练习题，让学生独立完成：

（1）抛掷两枚均匀的骰子，求两个骰子点数之和为7的概率。

（2）从一副52张的标准扑克牌中随机抽取四张牌，求四张牌的花色各不相同的概率。

教师指导：教师巡视教室，及时给予学生指导和帮助，解答学生在练习过程中遇到的问题。

4.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课的主要知识点，强调等可能条件下的概率计算方法，并提醒学生在实际应用中注意问题的转化。

5.作业布置（约5分钟）

教师布置以下作业，让学生课后完成：

（1）完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

（2）收集生活中需要运用概率的知识点，下节课分享。

6.教学过程详细步骤

（1）导入阶段

-提问：“你们在生活中遇到过需要概率来决策的情况吗？”

-回顾上节课学习的随机事件和样本空间的概念。

（2）新课呈现阶段

-讲解等可能条件下的概率计算方法，包括概率的定义、计算公式和实际应用。

-通过举例说明帮助学生理解知识。

（3）互动探究阶段

-组织学生进行小组讨论，让学生思考如何判断两个事件是否具有等可能性，以及如何计算两个相互独立事件的概率。

（4）巩固练习阶段

-布置练习题，让学生独立完成，教师巡视教室，解答学生在练习过程中遇到的问题。

（5）课堂总结阶段

-总结本节课的主要知识点，强调等可能条件下的概率计算方法，并提醒学生在实际应用中注意问题的转化。

（6）作业布置阶段

-布置课后作业，让学生课后