8.1 辩证思维的含义与特征 说课稿-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.docx

8.1辩证思维的含义与特征说课稿-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

8.1辩证思维的含义与特征说课稿-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“辩证思维的含义与特征”，来自2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三《逻辑与思维》教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的辩证思维是学生在学习了唯物辩证法的基本原理和逻辑学基本概念后，对辩证思维的一种深入理解和运用。教材内容涵盖辩证思维的起源、基本内涵、主要特征等方面，与学生已有知识形成了递进和拓展的关系。通过本节课的学习，学生将进一步深化对辩证思维的认识，提高自己的思维能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学精神、逻辑思维能力和辩证思维能力。通过学习辩证思维的含义与特征，学生能够形成对事物发展的全面认识，提升批判性思维和创造性思维，增强对复杂问题的分析和解决能力。同时，培养学生尊重事实、追求真理的科学态度，以及独立思考、勇于探索的创新精神。

教学难点与重点

1.教学重点，

①辩证思维的含义：引导学生理解辩证思维是对立统一规律在思维中的体现，是认识事物发展的根本方法。

②辩证思维的特征：使学生掌握辩证思维的基本特征，包括联系性、发展性、矛盾性和批判性。

2.教学难点，

①辩证思维与形而上学的区别：帮助学生理解辩证思维与形而上学的对立，克服思维中的形而上学倾向。

②辩证思维的实际应用：指导学生将辩证思维应用于实际问题分析，提高解决实际问题的能力。

③辩证思维的培养：引导学生通过实践活动和思维训练，逐步培养辩证思维能力。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板。

-课程平台：学校网络教学平台，用于在线发布教学资料和作业。

-信息化资源：辩证思维相关视频资料、案例库、在线思维训练工具。

-教学手段：小组讨论、案例分析、思维导图制作、角色扮演等互动式教学方法。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：通过展示一些常见的思维误区，如非黑即白、以偏概全等，提问学生如何识别这些误区，引入辩证思维的重要性。

回顾旧知：简要回顾唯物辩证法和形式逻辑的基本概念，引导学生回顾已有对思维方法的理解。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：

①介绍辩证思维的起源和发展，强调其在哲学史上的地位。

②解释辩证思维的含义，强调它是基于对立统一规律来认识事物的根本方法。

③详细讲解辩证思维的主要特征：联系性、发展性、矛盾性和批判性。

举例说明：

①通过历史事件、文学作品中的辩证思维运用案例，如毛泽东的《实践论》中的辩证唯物主义。

②结合学生的日常生活，分析一些辩证思维的实例，如季节更迭、人际关系等。

互动探究：

①组织学生进行小组讨论，分析给定案例中体现的辩证思维特征。

②设计简单的思维游戏，让学生在实际操作中体验辩证思维。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

①学生独立完成课后练习题，如选择题、简答题等。

②小组合作完成案例分析，如分析一家企业的发展历程，探讨其辩证思维的体现。

教师指导：

①教师巡视课堂，检查学生练习情况，解答学生的疑问。

②对学生的答案进行点评，引导学生反思和修正错误。

4.课堂总结（约5分钟）：

①总结本节课学习的辩证思维的含义与特征。

②强调辩证思维在认识世界和解决问题中的重要性。

③鼓励学生在日常生活中运用辩证思维，提高自己的思维品质。

5.作业布置（约5分钟）：

①布置课后阅读材料，如相关哲学著作节选或辩证思维案例分析。

②鼓励学生收集生活中的辩证思维实例，下节课进行分享和讨论。

③布置思考题，让学生课后思考辩证思维与形而上学的区别，为下一节课做准备。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-辩证思维的历史发展：介绍辩证思维在古希腊哲学、德国古典哲学以及马克思主义哲学中的发展脉络，如柏拉图的辩证法、黑格尔的辩证法、马克思的辩证唯物主义等。

-辩证思维的经典案例：提供一些哲学、历史、科学等领域的经典案例，如马克思的《资本论》中的辩证分析、达尔文的进化论等。

-辩证思维的现代应用：探讨辩证思维在现代社会中的实际应用，如经济学、管理学、心理学、社会学等领域的辩证思维分析方法。

2.拓展建议：

-阅读推荐书籍：《辩证法原理》、《辩证唯物主义和历史唯物主义》、《辩证逻辑学》等，通过阅读原著加深对辩证思维的理解。

-观看教育视频：推荐相关教育视频，如哲学讲座、科学纪录片等，通过视觉和听觉的直观感受来理解辩证思维。

-参与学术活动：鼓励学生参加哲学