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28有的人——纪念鲁迅有感（Word说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步备课（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

28有的人——纪念鲁迅有感（Word说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步备课（统编版）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《有的人——纪念鲁迅有感》是统编版六年级上册语文课本中的一篇课文，主要学习鲁迅先生的诗歌《有的人》，体会鲁迅先生的精神品质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的诗歌学习是在学生已经掌握了诗歌基本阅读方法的基础上进行的，通过学习这首诗歌，可以进一步丰富学生的诗歌阅读经验，提升学生的文学素养。同时，本节课的学习内容与鲁迅先生的历史背景、文学成就等内容相联系，有助于学生深入了解鲁迅先生及其作品。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣，通过学习《有的人——纪念鲁迅有感》，引导学生体会鲁迅先生的崇高精神，增强学生的文化自信。具体目标包括：1.提升学生的诗歌鉴赏能力，感受诗歌的韵律美和意境美；2.培养学生的历史意识，了解鲁迅先生及其作品的历史背景；3.增强学生的情感体验，学会用诗歌表达情感和思想；4.培养学生的批判性思维，对鲁迅先生的精神品质进行深入思考。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解鲁迅诗歌《有的人——纪念鲁迅有感》中的象征手法，如“有的人”与“有的人”之间的对比，引导学生分析诗人通过对比所表达的深层含义。

②感悟鲁迅先生的精神品质，通过诗歌内容体会鲁迅先生对人民的深切关怀、对正义的坚守以及对黑暗势力的批判。

2.教学难点，

①解读诗歌中的隐喻和象征，帮助学生理解诗歌的深层意蕴，这对于六年级学生来说是一个理解上的挑战。

②将诗歌中的精神内涵与学生的现实生活相联系，引导学生将鲁迅先生的精神品质内化为自己的道德情感和价值观，这是一个情感与价值观上的难点。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、笔记本电脑、音响系统。

-课程平台：统编版六年级上册语文教学平台，包括课文文本、教学视频、相关阅读材料。

-信息化资源：鲁迅先生的生平介绍、诗歌创作背景、相关历史资料。

-教学手段：朗读、讨论、小组合作、角色扮演、板书设计。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放鲁迅先生的经典作品《阿Q正传》中的片段，让学生初步感受鲁迅先生的文学风格和思想内涵。

2.提出问题：鲁迅先生的作品中，有哪些人物给你留下了深刻的印象？他们分别代表了什么？

3.引导学生：今天我们要学习的课文《有的人——纪念鲁迅有感》，将带领我们进一步了解鲁迅先生的精神世界。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍鲁迅先生：简要介绍鲁迅先生的生平事迹，让学生对鲁迅先生有一个初步的了解。

2.阅读课文：学生自主阅读课文《有的人——纪念鲁迅有感》，教师巡视指导。

3.分析诗歌：引导学生分析诗歌中的象征手法，如“有的人”与“有的人”之间的对比，体会诗人通过对比所表达的深层含义。

4.感悟精神：讨论鲁迅先生的精神品质，如对人民的深切关怀、对正义的坚守以及对黑暗势力的批判。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读诗歌：学生分组朗读诗歌，注意把握诗歌的节奏和韵律。

2.小组讨论：分组讨论诗歌中的象征手法，分享自己的理解和感悟。

3.课堂提问：教师提问，检查学生对诗歌内容的理解和掌握情况。

四、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：请几位学生分别扮演诗中的“有的人”，展示他们的形象和特点。

2.诗歌创作：引导学生尝试创作一首诗歌，表达自己对鲁迅先生精神的感悟。

3.课堂分享：学生分享自己的诗歌创作，教师给予点评和指导。

五、课堂小结（5分钟）

1.总结本节课的学习内容：回顾鲁迅先生的精神品质，以及诗歌中的象征手法。

2.强调学习意义：让学生认识到学习鲁迅先生作品的重要性，以及如何将鲁迅先生的精神品质内化为自己的道德情感和价值观。

六、课后作业（5分钟）

1.完成课后阅读：阅读鲁迅先生的另一篇作品，如《狂人日记》等，了解鲁迅先生的文学成就。

2.思考与感悟：结合自己的生活实际，思考鲁迅先生的精神品质对自身的启示。

教学过程设计说明：

1.本节课的教学过程分为五个环节，共计45分钟，符合实际教学时间要求。

2.教学过程中，注重师生互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3.教学内容紧扣教材，围绕教学重难点展开，注重培养学生的文学素养和审美情趣。

4.教学过程中，教师运用多种教学手段，如角色扮演、诗歌创作等，使教学形式多样化，提高学生的学习兴趣。

5.教学过程中，注重培养学生的核心素养，如文化自信、批判性思