2024-2025学年小学数学一年级上册浙教版教学设计合集.docx

2024-2025学年小学数学一年级上册浙教版教学设计合集

目录

一、一走进数学乐园

1.11、立体图形

1.22、平面图形

1.33、9以内的数

1.44、认识1~5

1.55、数的合与分

1.66、认识0

1.77、比多少

1.88、认识6与7

1.99、认识8与9

1.1010、几与第几

1.11本单元复习与测试

二、二小动物上学

2.111、比长短、比高低

2.212、比轻重

2.313、大于、小于和等于

2.414、认识10

2.515、10与几

2.616、统计

2.717、学看钟表

2.8本单元复习与测试

三、三我们去郊游

3.118、9以内的加法

3.219、十几加几

3.320、9以内的减法（一）

3.421、9以内的减法（二）

3.522、十几减几

3.623、加法与减法

3.724、和是10、10减几

3.825、三个数的加减

3.9本单元复习与测试

四、四森林运动会

4.126、20以内进位加法（一）

4.227、20以内进位加法（二）

4.3本单元复习与测试

五、五总复习

5.1总复习

5.2本单元复习与测试

一走进数学乐园1、立体图形

一、教学内容

小学数学一年级上册浙教版一走进数学乐园1、立体图形。本节课主要内容包括：认识常见的立体图形，如正方体、长方体、球、圆柱等，了解它们的特征和名称；通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间想象能力和几何直观能力；学习立体图形的计数方法，如数出正方体、长方体的个数等。

二、核心素养目标

1.发展空间观念：通过观察和操作立体图形，培养学生对三维空间的认识，提升空间想象和空间推理能力。

2.培养几何直观：通过图形的比较和分类，增强学生对几何形状的直观感知，提高几何直观素养。

3.增强动手操作：通过实际操作立体图形，锻炼学生的动手能力，促进手眼协调和思维与动作的协调。

4.提升数学抽象：在认识立体图形的过程中，引导学生从具体形象到抽象概念过渡，培养数学抽象思维。

5.培养数学建模：通过立体图形的计数和分类，让学生初步体验数学建模的过程，提高解决实际问题的能力。

三、学情分析

一年级上册的学生处于数学学习的初级阶段，他们对立体图形的认知有限，主要依靠直观感受。知识层面，学生对平面图形有一定了解，但对立体图形的感知和认识较为模糊。能力方面，学生的动手操作能力和空间想象能力有待提高。素质上，学生的专注力和耐心需要培养。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。这些因素将对课程学习产生一定影响，教师需通过生动有趣的教学活动和互动，激发学生的学习兴趣，同时注重个别差异，提供适当的指导和帮助。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物立体图形（正方体、长方体、球、圆柱）、教具盒、计数器。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

-信息化资源：立体图形的动画演示视频、在线互动游戏、相关教学软件。

-教学手段：实物展示、小组合作、游戏竞赛、动手操作、讨论交流。

五、教学实施过程

1.课前自主探索教师活动：

内容：发放立体图形图片和简单的操作任务，让学生在家庭中尝试识别和分类立体图形，记录自己的发现。

具体分析：通过课前自主探索，学生可以初步建立对立体图形的感性认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能教师活动：

内容：课堂开始时，展示立体图形的实物和图片，引导学生观察和描述；接着进行小组合作，让学生动手操作立体图形，通过拼搭、计数等活动，加深对立体图形特征的理解。

具体分析：通过小组合作和动手操作，学生能够更好地掌握立体图形的基本特征，如面、棱、顶点等，同时培养合作能力和动手能力。

3.课后拓展应用教师活动：

内容：布置课后作业，要求学生用家中物品制作简单的立体图形，并尝试用数学语言描述其特征；鼓励学生与家人分享学习成果，提高数学学习的家庭参与度。

具体分析：课后拓展应用不仅巩固了课堂所学知识，还通过家庭作业的形式，让学生将数学学习与日常生活相结合，提高应用数学知识解决问题的能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-立体图形的数学历史：介绍立体图形在数学发展史上的地位，如古埃及、古希腊和古罗马时期的立体几何学成就。

-立体图形在艺术中的应用：探讨立体图形在雕塑、建筑和绘画等艺术形式中的运用，如立体派绘画中的几何元素。

-立体图形在科学实验中的角色：介绍立体图形在物理、化学和生物学实验中的使用，如使用正方体或长方体模型来演示力学原理。

-立体图形在建筑和工程领域的应用：展示立体图形在建筑设计、工程结构中的重要性，如桥梁、大楼的支撑结构。