《100 以内的减法（退位减）》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版[001].docx

《100以内的减法（退位减）》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授《100以内的减法（退位减）》，包括退位减法的概念、计算方法以及应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级下册学习过的加法、减法知识相关联。学生在一年级下册已经学习了100以内的加法，为本节课的退位减法打下了基础。通过本节课的学习，学生能够掌握退位减法的计算方法，提高计算速度和准确性。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过学习退位减法，学生能够理解数学运算的抽象概念，提高逻辑推理能力，学会运用数学模型解决实际问题，增强直观想象能力，提高运算效率和准确性，以及培养数据分析的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生在之前的学习中已经掌握了100以内的加法和简单的减法运算，具备了一定的数感和基本的计算能力。他们对数字有一定的敏感度，能够进行基本的数数和简单的加减法计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力和理解力逐渐增强，能够通过直观教具和游戏活动来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作，通过实际操作来理解抽象的数学概念；而另一些学生可能更习惯于通过听讲和练习来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在掌握退位减法时，学生可能会遇到以下困难：理解退位的概念，特别是当被减数的个位数小于减数的个位数时；掌握正确的计算步骤，包括借位和减法运算；以及将退位减法与之前学习的加法和简单减法进行区分。此外，部分学生可能因为缺乏足够的练习而感到计算速度慢，或者对计算过程中的错误难以纠正。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解退位减法的概念和步骤，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.演示法：通过实际操作和示范，让学生直观理解退位减法的计算过程。

3.实践法：设计一系列练习题，让学生在练习中巩固退位减法的应用。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示退位减法的计算步骤和示例，提高课堂的趣味性和直观性。

2.教学软件：使用数学教学软件进行互动练习，帮助学生巩固计算技巧。

3.实物教具：使用计数器、小棒等实物教具，帮助学生动手操作，加深对退位减法的理解。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅描绘小学生日常生活的图片，图片中有学生在进行数学计算。

2.提出问题：引导学生观察图片，提问：“同学们，你们在图片中看到了什么？你们平时是怎么进行数学计算的？”

3.引导思考：引导学生回忆之前学习的加法和减法，思考如何将加法和减法结合起来，解决生活中的数学问题。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍退位减法的概念：通过讲解和示例，让学生理解退位减法的含义和计算方法。

2.讲解退位减法的步骤：详细讲解借位、减法运算等步骤，确保学生掌握计算过程。

3.示范计算：教师示范几道退位减法的题目，让学生跟随操作，加深理解。

三、巩固练习（20分钟）

1.小组合作练习：将学生分成小组，每组完成几道退位减法的题目，互相检查和讨论。

2.课堂练习：全班进行退位减法的练习，教师巡视指导，及时纠正错误。

3.对比练习：展示几道加法和退位减法的题目，让学生对比两种运算的区别，加深理解。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：引导学生回顾退位减法的计算步骤，提问：“退位减法有哪些步骤？请同学们再回忆一下。”

2.对话：教师与学生进行对话，了解学生对退位减法的掌握程度。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：教师提出与退位减法相关的问题，如：“如果被减数和减数都是两位数，如何进行退位减法？”

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予点评和指导。

3.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何解决退位减法中的实际问题。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：提问：“退位减法在生活中有哪些应用？”

2.学生分享：鼓励学生分享生活中运用退位减法的例子，如购物找零、时间计算等。

七、总结与反思（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调退位减法的重要性。

2.反思：引导学生反思自己在学习退位减法过程中的收获和不足，鼓励学生在课后继续练习。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确理解和掌握退位减法的概念和计算方法。

-学生能够熟练进行100以内