3.2气压带和风带 说课稿-2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1.docxVIP

3.2气压带和风带说课稿-2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

一、设计意图

本节课通过讲解气压带和风带的形成原理及分布规律，旨在帮助学生理解地球大气环流的基本结构，掌握气压带和风带对气候形成的影响，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力，为后续学习气候学打下坚实基础。

二、核心素养目标

培养学生地理科学素养，通过分析气压带和风带的分布，理解地球大气环流的形成机制；提升地理实践能力，通过实地观测或模拟实验，探究气压带和风带对气候的影响；增强地理思维品质，通过比较、分析，形成对地球大气环流系统动态平衡的认识；培养人地协调观，认识到人类活动对气压带和风带的影响，引导学生关注环境保护和可持续发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了地球运动的基本知识，如地球自转、公转及其产生的地理现象，以及一些基础的气象知识，如气温、降水等气象要素。此外，学生可能对大气垂直结构有一定的了解，如对流层、平流层等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对地理学科普遍具有好奇心和求知欲，对自然现象和气候变化尤为感兴趣。学生的学习能力方面，分析、归纳和推理能力较为突出，但空间想象能力可能相对较弱。学习风格上，多数学生偏好通过实例和图表来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习气压带和风带时，可能会遇到以下困难：一是理解气压带和风带的形成原理，需要较强的空间想象能力；二是将气压带和风带的分布与实际气候现象联系起来，需要较强的综合分析能力；三是面对复杂的地球大气环流系统，学生可能感到难以把握其整体结构和动态变化。因此，教学过程中需注重直观教学，结合实例和模拟，帮助学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有人教版选择性必修1《地理》教材，以便学生跟随教材内容学习气压带和风带的相关知识。

2.辅助材料：准备气压带和风带分布图、地球大气环流模式图等图片和图表，以及相关视频资料，以增强教学的直观性和生动性。

3.实验器材：准备地球仪、气压计等实验器材，用于模拟气压带和风带的形成过程，增强学生的实践操作能力。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台布置实验器材，确保实验顺利进行。

五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示世界各地气候差异的图片，引导学生思考气候形成的因素，激发学生对气压带和风带的学习兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾地球自转、公转产生的地理现象，以及地球大气垂直结构的基本知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.详细讲解全球气压带和风带的分布规律，包括赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带和极地高气压带。

b.解释全球风带的成因，包括地球自转、地球表面受热不均等因素。

c.分析不同气压带和风带对气候的影响，如赤道地区多雨、副热带地区干旱、副极地地区温带气候等。

2.举例说明：

a.以我国为例，分析我国气候类型与气压带和风带的关系。

b.通过实际案例，如厄尔尼诺现象，说明气压带和风带对全球气候的影响。

3.互动探究：

a.引导学生分组讨论，分析不同气压带和风带对当地气候的影响。

b.利用地球仪，模拟气压带和风带的分布，加深学生对知识的理解。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.让学生根据所学知识，绘制全球气压带和风带分布图。

b.让学生分析某一地区的气候类型，并解释其与气压带和风带的关系。

2.教师指导：

a.及时解答学生在练习过程中遇到的问题。

b.对学生的练习成果进行点评，指出优点和不足。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调气压带和风带对气候形成的重要性。

2.引导学生思考气压带和风带对人类生活的影响，如农业、交通等。

五、作业布置（约5分钟）

1.让学生查阅资料，了解气压带和风带对全球气候变化的影响。

2.让学生结合所学知识，分析我国某地区的气候特点，并解释其原因。

六、教学反思

1.在导入环节，通过图片展示激发学生兴趣，但发现部分学生对气候差异的图片不够敏感，需要进一步调整导入方式。

2.在新课呈现环节，讲解气压带和风带的分布规律时，部分学生难以理解，需要通过更多实例和模拟实验来帮助学生理解。

3.在巩固练习环节，学生的练习成果参差不齐，需要针对不同层次的学生进行个性化指导。

4.在课堂总结环节，学生对气压带和风带对全球气候变化的影响认识不足，需要进一步拓展教学内容。

七、改进措施

1.在导入环节，增加互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度。

2.在新课呈现环节，采用多种教学方法，如多媒体教学、模拟实验等，帮助学生更好地理解气压带和风带的分布规律。