2024秋五年级英语上册 Module 9 Unit 1 Are you feeling bored第1课时说课稿 外研版（三起）.docxVIP

2024秋五年级英语上册Module9Unit1Areyoufeelingbored第1课时说课稿外研版（三起）

主备人

备课成员

设计思路

本课设计以激发学生学习兴趣为出发点，通过情境创设和活动设计，引导学生积极参与课堂，培养他们的听说能力。结合五年级学生的认知特点，将课本内容与实际生活相结合，让学生在轻松愉快的氛围中掌握本单元核心词汇和句型，提升英语综合素质。

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过日常用语的学习，使学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。

2.增强学生的文化意识，引导学生了解西方文化背景，拓展跨文化交际的视野。

3.提升学生的思维品质，通过小组合作和问题解决活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.强化学生的学习能力，引导学生掌握有效的学习策略，提高自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点词汇：bored,excited,happy,sad等情感类词汇的正确发音和拼写。

-重点句型：Howareyoufeelingtoday?Iamfeeling+形容词。

-语法知识：现在进行时态的运用，如am/is/aredoing。

例如，通过对话练习和角色扮演，学生能够正确使用上述词汇和句型描述自己的情绪。

2.教学难点：

-情感词汇的准确运用：学生需要理解情感词汇在不同情境下的含义，并能正确选择合适的词汇。

-现在进行时的理解与运用：学生往往难以理解现在进行时的概念，以及如何在句子中正确使用。

-跨文化交际的敏感性：学生需要意识到不同文化对情绪表达的不同态度。

例如，通过小组讨论和案例分析，教师可以引导学生理解情感词汇的细微差别，并通过实际对话练习来掌握现在进行时的使用。此外，通过角色扮演和情景模拟，学生可以学习如何在跨文化交际中恰当地表达自己的情绪。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用情景教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在语境中学习词汇和句型。

2.运用任务型教学法，设计“情感表达”任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。

3.结合多媒体辅助教学，利用图片、视频等多媒体资源，增强课堂趣味性和直观性。

4.采用小组合作学习，鼓励学生相互交流，共同解决问题，提高合作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示图片或视频，如学生在课堂上的不同情绪表现，引发学生对情绪的思考。

-提问：“Whataretheyfeeling?”引导学生用英语描述图片中人物的情绪。

-引出本节课的主题：“Areyoufeelingbored?”，并简要介绍今天的学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过PPT展示情感类词汇，如bored,excited,happy,sad等，并讲解它们的发音和拼写。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音。

-教师示范使用句型“Howareyoufeelingtoday?”和“Iamfeeling+形容词”进行对话。

-学生进行小组练习，用句型询问和回答彼此的感受。

-引导学生练习现在进行时态，如“am/is/aredoing”，通过简单句子如“Iamreadingabook”来理解用法。

-学生分组进行角色扮演，模拟在图书馆、课堂上等不同场景下的对话。

3.巩固练习（10分钟）

-进行“情感词汇接龙”游戏，每组学生轮流说出一个情感词汇，下一个学生必须用该词汇开头。

-小组竞赛，看哪个小组能在规定时间内说出更多情感词汇。

-教师播放一段包含现在进行时态的对话或歌曲，学生跟随音乐做动作，同时模仿句型。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课学到的情感类词汇和句型。

-学生分享他们在练习中的收获和感受。

-强调现在进行时态的用法和情感词汇在日常生活中的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后用所学词汇和句型写一段小短文，描述自己的一天。

-鼓励学生在家庭中用英语与家人分享自己的情绪，如“Iamfeelinghappybecause...”。

-布置预习下一课的词汇和句型，为下一节课做准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够准确识别并正确使用课本中出现的情感类词汇，如bored,excited,happy,sad等。这些词汇的掌握有助于学生在日常生活中更丰富地表达自己的情感状态。

2.句型运用：学生能够熟练运用句型“Howareyoufeelingtoday?”和“Iam