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《用字母表示数》（说课稿）-2023-2024学年四年级数学下册北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《用字母表示数》为主题，结合四年级下册北师大版数学教材，通过生活中的具体实例，引导学生体会用字母表示数的简便性和必要性。通过小组合作、动手操作、探究等活动，帮助学生掌握用字母表示数的方法，培养学生的数学思维和创新能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过实际操作和问题解决，学生能够抽象出数的规律，发展逻辑推理能力；通过用字母表示数的活动，提升数学建模意识；通过图形操作，锻炼直观想象能力；通过计算和问题解决，提高数学运算的准确性；通过数据分析，增强对数学信息处理的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解用字母表示数的意义，明确字母在数学表达式中的代表作用。

-掌握用字母表示数的规则，如字母代表的是数而非文字，字母与数字相乘时可以省略乘号等。

-应用字母表示数解决实际问题，如计算商品的单价与数量乘积。

2.教学难点：

-理解并区分字母与数字的运算规则，例如在乘除运算中字母与数字的顺序问题。

-掌握在复杂的代数表达式中正确使用括号，以避免计算错误。

-将实际问题转化为代数表达式，并解决实际问题，如通过设定未知数来表示未知量。

-理解字母表示数在数学中的广泛应用，如几何图形的面积、体积计算等。

-突破心理障碍，让学生接受字母作为数的代表，并能够灵活运用。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有北师大版四年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备与用字母表示数相关的图片、图表，以及用于演示的实物或模型。

3.实验器材：准备计数器、几何图形模板等，以辅助学生理解和操作。

4.教室布置：设置小组合作学习区，并确保桌面空间充足，以便学生进行计算和绘图。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的物品，如长方形的长和宽，引导学生思考如何用字母表示这些不变的量。

-回顾旧知：提问学生之前学习的用数表示量的方法，如表示一个苹果的重量，复习数的概念和表示方法。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍用字母表示数的概念，解释字母作为数的代表的意义，强调字母与数字、符号的组合方式。

-举例说明：以具体例子展示如何用字母表示数的运算，如计算长方形的面积，使用字母表示长和宽。

-互动探究：组织学生分组讨论，用字母表示简单的几何图形的面积和周长，鼓励学生提出自己的表示方法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习册，让学生独立完成用字母表示数的练习题，包括简单的加法、减法、乘法和除法。

-教师指导：巡视课堂，对学生在练习中遇到的问题给予个别指导，确保学生理解并正确应用所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调用字母表示数在数学中的重要性和应用价值。

-提出问题，引导学生思考用字母表示数在生活中的实际应用，如计算购物时的总价。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括用字母表示数的练习题，要求学生完成一定数量的题目，并尝试用字母表示生活中遇到的问题。

-要求学生反思作业中的难点，并准备在下节课上分享自己的解题思路。

6.课后反思（约5分钟）

-教师对课堂情况进行反思，评估学生对本节课知识的掌握程度，总结教学过程中的优点和不足。

-根据学生的反馈和表现，调整教学方法，为下一节课做好准备。

（注：以上内容为教学过程的概要，实际教学过程中，教师应根据学生的具体情况灵活调整教学内容和节奏。）

六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课《用字母表示数》的学习后，学生取得了以下方面的效果：

1.知识掌握：

-学生能够理解并掌握用字母表示数的概念，知道字母可以代表具体的数，并在数学表达式中使用。

-学生能够区分字母与数字的运算规则，正确处理乘除运算中的字母与数字顺序问题。

-学生能够熟练运用字母表示数的规则，如省略乘号、正确使用括号等。

2.能力提升：

-学生在解决实际问题时，能够灵活运用字母表示数的方法，如计算商品的单价与数量乘积。

-学生在几何图形的面积和周长计算中，能够使用字母表示未知量，并应用公式进行计算。

-学生在数学建模方面有所提升，能够将实际问题转化为代数表达式，并尝试解决。

3.思维发展：

-学生在探究用字母表示数的过程中，发展了逻辑推理能力，能够通过观察、比较、分析等方式发现规律。

-学生在小组合作学习中，锻炼了沟通协作能力，能够与同伴共同解决问题。

-学生在动手操作和实际应用中，提高了直观想象能力，能够将抽象的数学概念与具体事物联系起