第四课 青藏地区（说课稿）2019-2020学年七年级历史与社会下册同步精品系列（人教版新课程标准）.docxVIP

第四课青藏地区（说课稿）2019-2020学年七年级历史与社会下册同步精品系列（人教版新课程标准）

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自2019-2020学年七年级历史与社会下册同步精品系列（人教版新课程标准），具体内容为“第四课青藏地区”。本课主要介绍了青藏地区的自然环境和人文特点，包括青藏高原的地理位置、气候特征、动植物资源以及藏族文化、宗教信仰等。通过学习本课，学生将了解青藏地区的独特魅力，增强对国家统一多民族国家的认识。

核心素养目标

1.培养学生的历史意识，引导学生认识青藏地区的自然地理特征，理解其在国家地理格局中的重要地位。

2.增强学生的文化理解力，通过学习藏族文化、宗教信仰，让学生尊重和传承中华文化的多样性。

3.提升学生的区域认知能力，让学生了解不同地区的发展现状，增强对国家地理发展的整体认识。

4.培养学生的地理实践能力，通过实地考察或模拟实验等方式，让学生在实践中学习和体验青藏地区的自然环境与文化特色。

教学难点与重点

1.教学重点：

-青藏高原的地理位置和气候特征：重点讲解青藏高原的地理纬度、海拔高度及其对气候的影响，如高原气候的特点、气温分布等。

-藏族文化和宗教信仰：强调藏族文化的独特性，包括藏族的传统节日、民间艺术、宗教仪式等，以及这些文化元素对青藏地区社会生活的影响。

2.教学难点：

-青藏高原的生态保护：理解青藏高原生态环境的脆弱性，以及人类活动对这一区域生态环境的潜在影响，如气候变化、过度放牧等。

-藏族文化的多元性：识别和区分藏族文化的不同方面，包括宗教、艺术、生活习惯等，并理解它们在历史发展中的相互关系和演变。

-学生对青藏高原的实地感知：由于青藏地区地理位置偏远，学生难以直观感受其自然景观和文化特色，因此需要通过多媒体教学手段和案例分析来增强学生的感性认识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、互联网接入

-课程平台：人教版历史与社会教学资源库、在线教育平台

-信息化资源：青藏高原地理信息图、藏族文化图片和视频资料、相关历史文献资料

-教学手段：多媒体课件、地图模型、视频展示、小组讨论、实地考察模拟活动

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对青藏地区的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我国有哪些特殊的地理区域吗？青藏地区是其中之一，你们对它有多少了解？”

展示一些青藏高原的自然风光图片或视频片段，让学生初步感受青藏地区的壮丽景色。

简短介绍青藏地区的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.青藏地区基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解青藏地区的自然地理特征。

过程：

讲解青藏地区的地理位置，包括其纬度、海拔高度等。

详细介绍青藏高原的气候特征，如高原气候的特点、气温分布等。

使用地图和示意图，展示青藏高原的地形地貌，如山脉、高原、河流等。

3.青藏地区案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解青藏地区的生态保护和人文特色。

过程：

选择青藏高原生态环境保护和藏族文化传承的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解青藏地区的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用青藏地区的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与青藏地区相关的主题进行深入讨论，如“青藏高原的生态保护措施”或“藏族文化的传承与发展”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对青藏地区的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调青藏地区的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括青藏地区的自然地理特征、生态保护和人文特色等。

强调青藏地区在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用青藏地区的知识。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生查阅资料，撰写一篇关于青藏地区的短文或报告，内容可以包括青藏地区的自然景观、民族文化、生态保护等方面。

提醒学生注意作业的字数和格式要求，并鼓励他们提出自己的见解和思考