（辽宁专用）2024-2025版高中语文 第二单元 11 望海潮说课稿 （必修4）.docx

（辽宁专用）2024-2025版高中语文第二单元11望海潮说课稿（必修4）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本课《望海潮》为高中语文必修4第二单元的古诗词鉴赏篇目，旨在培养学生对古典诗词的审美能力和鉴赏能力。设计思路围绕以下三个方面展开：一是通过分析词作背景，让学生了解宋代杭州的繁华景象；二是引导学生品味词句，领略词人豪放与婉约相融合的艺术特色；三是结合时代背景，引导学生深入理解词人忧国忧民的情怀，培养学生的爱国精神。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过学习《望海潮》，让学生领略宋代文化的独特魅力，增强文化自信；二是审美鉴赏与创造，引导学生感受词作的艺术美，提高审美鉴赏能力；三是语言建构与运用，通过分析词句，提升学生语言表达和文学鉴赏能力；四是思维发展与提升，通过解读词意，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-重点一：理解词作背景。通过讲解宋代杭州的繁荣景象，帮助学生理解《望海潮》所描绘的景象背后的历史背景，例如，分析词中“东南形胜，三吴都会”所体现的地理位置和城市地位。

-重点二：把握词人情感。引导学生分析词人柳永在词中表达的情感，如对杭州美景的喜爱、对时事的忧虑等，例如，探讨“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”中的情感色彩。

-重点三：赏析词句艺术。强调对词中意象、修辞手法的赏析，如“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪”中的比喻和夸张手法。

2.教学难点：

-难点一：理解词人情感与时代背景的结合。帮助学生理解词人情感与宋代社会现实的关联，例如，分析“望海潮，填吴会，酒旗斜矗”中的情感为何与当时的社会环境相呼应。

-难点二：鉴赏词的艺术特色。引导学生深入理解词中豪放与婉约的融合，例如，分析“春去也，飞红万点愁如海”中的豪放与婉约相结合的艺术效果。

-难点三：把握词句的深层含义。指导学生理解词中一些含蓄的词句，如“渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼”，探讨其背后的深层情感和象征意义。

四、教学资源准备

1.教材：《望海潮》文本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与宋代杭州相关的历史图片、柳永生平介绍、词作背景资料等，以及《望海潮》的音频朗诵。

3.教学课件：设计包含词作结构、艺术手法、情感分析等内容的多媒体课件。

4.教学活动：准备与词作相关的讨论问题、写作练习等教学活动材料。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示宋代杭州的繁华图片，引导学生想象当时的景象。

-提问：同学们，你们知道这是哪个朝代的城市吗？它有什么特别之处？

-学生回答后，教师引出课题《望海潮》。

2.讲授新知（20分钟）

-背景介绍：介绍宋代杭州的历史背景，包括地理位置、经济文化发展等。

-词作解读：逐句解读《望海潮》，分析词中的意象、修辞手法和情感表达。

-例如，分析“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”中的意象和修辞。

-情感分析：探讨词人柳永对杭州美景的喜爱和对时事的忧虑。

-艺术手法：分析词中的豪放与婉约相融合的艺术特色，如“渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼”。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论：结合所学，分析另一首宋代词作，尝试运用所学方法进行鉴赏。

-教师巡视指导，帮助学生解决问题。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调宋代文化背景和词作艺术特色。

-学生分享自己的学习心得。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：布置阅读柳永其他词作的任务，如《雨霖铃·寒蝉凄切》等。

-写作练习：要求学生以“我的家乡”为题材，尝试运用《望海潮》中的意象和手法，创作一首小诗。

-复习巩固：复习本节课所学内容，为下一节课做好铺垫。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确地理解和背诵《望海潮》这首词。

-学生掌握了宋代文化背景知识，对杭州的历史地位有了更深入的认识。

-学生学会了如何分析词句中的意象、修辞手法和情感表达，提高了文学鉴赏能力。

-学生能够运用所学知识分析其他词作，具备了一定的文学鉴赏和创作能力。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论，学会了合作学习和共同探究的方法。

-学生在教师指导下，掌握了如何从历史背景、艺术手法和情感表达等多个角度分析文学作品。

-学生通过实践活动，如创作小诗，将所学知识应用到实际创作中，提升了实践能力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习《望海潮》，对柳永的词作有了更深的了解，增强了对中国古典诗词的兴趣。

-学生在了解宋代杭州繁荣景象的同时，对家乡的历史和文化有了更深的自豪感。

-学生在分析词人情感时，培养了同情