《家乡文化生活现状调查》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《家乡文化生活现状调查》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以《家乡文化生活现状调查》为主题，结合统编版高中语文必修上册相关内容，旨在培养学生社会实践能力和语文综合运用能力。通过引导学生深入家乡文化生活，了解家乡发展变化，激发学生热爱家乡、关心社会的情感。教学设计注重理论与实践相结合，通过实地调查、小组合作、成果展示等形式，让学生在实践中提升语文素养。

二、核心素养目标

1.培养学生文化理解与传承意识，关注家乡文化生活。

2.提升学生语言运用能力，通过调查报告撰写，锻炼表达能力。

3.增强学生审美鉴赏能力，欣赏家乡文化特色。

4.培养学生社会实践能力，学会合作、调查、分析问题。

三、重点难点及解决办法

重点：家乡文化生活的调查与报告撰写。

难点：如何引导学生深入调查，撰写出具有深度和广度的调查报告。

解决办法：

1.设计调查问卷，明确调查方向，指导学生收集资料。

2.组织实地考察，让学生亲身体验家乡文化，激发兴趣。

3.小组合作讨论，共同分析调查结果，提高报告质量。

4.课后指导，针对报告撰写中的问题，提供修改建议和写作技巧。突破策略包括：提供调查报告范例，讲解报告结构；鼓励学生多角度思考，丰富报告内容；开展互评活动，提高学生批判性思维。

四、教学资源

软硬件资源：录音笔、摄像机、电脑、投影仪

课程平台：学校图书馆、在线数据库

信息化资源：家乡文化相关图片、视频资料、历史文献

教学手段：实地考察、小组讨论、网络搜索、多媒体展示

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.教师播放一段关于家乡风土人情的视频，引发学生对家乡文化的好奇和兴趣。

2.提问：同学们，你们对家乡的文化生活了解多少？请分享你们心中的家乡文化。

3.学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“家乡文化生活现状调查”。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解调查的目的和意义，强调文化传承的重要性。

2.引导学生分析家乡文化生活的特点，如传统节日、民间艺术、地方方言等。

3.介绍调查方法，包括实地考察、问卷调查、访谈等。

4.演示如何撰写调查报告，讲解报告的结构和内容要点。

（三）巩固练习（15分钟）

1.学生分组，每组选取一个家乡文化生活主题进行调查。

2.教师发放调查问卷和调查记录表，指导学生进行实地调查。

3.学生分组讨论，交流调查结果，撰写调查报告初稿。

4.教师巡回指导，解答学生在调查和报告撰写过程中的疑问。

（四）课堂提问（10分钟）

1.教师针对调查报告提出问题，如家乡文化面临的挑战、如何保护和传承家乡文化等。

2.学生分组讨论，分享自己的观点和看法。

3.教师总结学生的讨论结果，强调文化传承的重要性。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生展示调查报告，分享调查过程和心得体会。

2.学生之间互相评价，提出改进意见。

3.教师针对学生的展示，进行点评和总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考如何将家乡文化融入日常生活，提高文化素养。

2.学生分组讨论，分享自己的想法。

3.教师总结学生的讨论结果，强调文化传承的实践意义。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调家乡文化的重要性。

2.布置作业：每组学生撰写一份完整的家乡文化生活调查报告，下节课进行交流分享。

教学过程用时共计45分钟。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，根据实际情况调整教学节奏，确保每个学生都能参与到课堂活动中。同时，注重培养学生的核心素养，提高学生的文化理解、传承和创新意识。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-家乡历史文献：搜集与家乡历史相关的书籍、期刊、档案等，如地方志、家族史、地方名人传记等，以丰富学生对家乡历史文化的了解。

-地方非物质文化遗产：研究家乡的非物质文化遗产，如传统工艺、民间艺术、传统节日习俗等，让学生深入了解家乡的文化底蕴。

-当地民俗风情：收集家乡的民俗风情资料，包括民间故事、传说、谚语、节日庆典等，帮助学生感受家乡的文化特色。

-现代文化现象：分析家乡在现代化进程中的文化变迁，如城市文化建设、旅游产业发展对家乡文化的影响等。

2.拓展建议：

-鼓励学生参与家乡文化保护活动，如参与非物质文化遗产的传承和保护项目，实地考察和记录家乡的历史文化遗迹。

-建议学生阅读相关书籍，如《中国民俗》、《地方文化研究》等，提升文化素养。

-组织学生参观博物馆、艺术馆等文化场所，亲身感受家乡文化的魅力。

-开展家乡文化主题的写作活动，如征文、诗歌创作等，激发学生对家乡文化的热爱。

-鼓励学生利用社交媒体平台，如微