Unit 6 Lesson 3 说课稿 2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册.docxVIP

Unit6Lesson3说课稿2024-2025学年冀教版（2024）七年级英语上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：冀教版七年级英语上册Unit6Lesson3，主要围绕日常生活中的购物场景展开，包括购物时的常用表达和交际用语。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与之前学习的日常交际和购物相关词汇、句型有关，有助于学生巩固所学知识，提高实际运用能力。

核心素养目标

培养学生运用英语进行跨文化交流的能力，增强学生对英语学习的好奇心和探究欲望。通过模拟购物场景，提高学生的听、说、读、写技能，使学生能够在实际交际中准确、流畅地表达购物意图和需求，同时培养他们的跨文化意识，理解不同文化背景下的购物习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已具备基础的英语字母、单词和简单的句型结构，对购物场景中的基本词汇如“buy”，“sell”，“price”，“item”等有所了解。他们能够在简单的语境中进行基本的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力，喜欢通过角色扮演和互动游戏来学习。部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频来理解新知识；而另一部分学生可能更偏向于听觉学习，通过听力和口语练习来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在购物场景的英语表达中，学生可能会遇到词汇量不足、语法结构复杂、句子组织能力不强等问题。此外，由于文化差异，学生可能难以理解某些购物习惯和表达方式。在实际交际中，学生可能因为紧张或缺乏自信而无法流畅表达自己的意图。因此，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难，提高他们的语言运用能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实的购物场景，让学生在语境中学习新词汇和句型，提高实际运用能力。

2.实施任务型教学法，设计购物任务，让学生在完成任务的过程中练习英语交际。

3.运用合作学习法，分组进行角色扮演，鼓励学生互相帮助，共同提高。

教学手段：

1.利用多媒体展示购物场景图片和视频，帮助学生直观理解购物过程。

2.应用教学软件进行互动练习，如单词卡片游戏、句子接龙等，增强学习的趣味性和互动性。

3.结合实物教具，如购物清单、商品标签等，让学生在操作中学习。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问“Doyoulikeshopping?”来引入话题，让学生分享他们的购物经历，激发他们对本节课的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的购物相关词汇和句型，如“Howmuchisit?”,“It’stooexpensive.”等，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括购物场景中的常用表达和交际用语，如“CanItryiton?”,“Doyouhaveadiscount?”等。

-举例说明：通过展示购物场景的视频或图片，结合实际例子，帮助学生理解并记忆新词汇和句型。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们根据提供的购物场景，尝试用新学的词汇和句型进行对话。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：将学生分成小组，每个小组扮演不同的角色，进行角色扮演练习，模拟购物场景，运用所学知识进行对话。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

-互动游戏：设计购物相关的互动游戏，如“FindtheRightPrice”或“ShoppingCartChallenge”，让学生在游戏中巩固所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调购物场景中的关键表达和交际用语。

-鼓励学生在日常生活中尝试使用所学英语，提高实际交际能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.模拟一次购物场景，用英语写一篇短文，描述购物过程。

2.收集与购物相关的英语词汇和表达，整理成小卡片，以便复习。

3.观看一部英语电影或电视剧，注意其中的购物场景，记录下新的表达和用法。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保每个学生都能参与到课堂活动中，提高教学效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-购物场景相关的英语口语教材或书籍，如《EnglishforShopping》等，可以为学生提供更多的购物英语表达和情境对话。

-收集并整理与购物相关的英语歌曲和视频，如《ShoppingSong》等，通过音乐和视频的方式，让学生在