13 猫 说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx

13猫说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以《猫》为教学内容，旨在通过阅读、感悟、表达等活动，引导学生深入理解课文内容，培养学生对动物的情感和观察力，提高学生的语文素养。通过学习，使学生了解猫的性格特点，感受作者对猫的喜爱之情，同时激发学生对生活的热爱和对自然的敬畏之心。

核心素养目标

1.培养学生阅读理解能力，提高对文学作品的分析鉴赏水平。

2.培养学生观察生活、感悟生活的能力，增强对动物的情感共鸣。

3.培养学生运用语言文字表达真情实感的能力，提升写作技巧。

4.增强学生的审美情趣，培养学生对自然和生命的尊重与热爱。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文内容，把握猫的性格特点，体会作者对猫的喜爱之情。

②通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力。

③学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点，

①深入理解猫的性格特点，分析作者在描写猫时运用的细节描写，体会作者的情感。

②引导学生结合生活实际，思考人与动物之间的关系，培养学生的同理心和关爱意识。

③培养学生运用多种阅读方法，提高阅读效率，形成良好的阅读习惯。

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、音响系统。

课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

信息化资源：与课文相关的图片、视频资料、音频资料。

教学手段：板书、课件、实物教具（如猫的图片或模型）。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们家中或者身边有没有可爱的小动物？你们对它们有什么样的感受？”引导学生分享自己与动物的故事。

-随后，教师展示几幅关于动物的图片，激发学生对动物的兴趣，引出本节课的主题——《猫》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师带领学生朗读课文，注意引导学生读准字音，读通句子，初步感知课文内容。

-分组讨论，让学生结合课文内容，分析猫的性格特点，并找出文中体现这些特点的句子。

-教师讲解作者在描写猫时运用的细节描写，如猫的动作、神态、声音等，引导学生体会作者对猫的喜爱之情。

-引导学生思考，为什么作者会喜欢这只猫？从文中找出相关语句，进行品析。

-邀请学生朗读文中描写猫的精彩段落，分享自己的朗读感受。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示几则关于猫的成语或俗语，让学生猜一猜这些成语或俗语的意思，并举例说明。

-学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，加深对课文内容的理解。

-教师出示几个关于猫的图片，让学生发挥想象，用课文中的语言描述图片中的猫。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调猫的性格特点和作者对猫的喜爱之情。

-鼓励学生在生活中观察动物，感受动物的美好，并学会用文字表达自己的感受。

5.作业布置（5分钟）

-要求学生课后阅读与猫相关的其他文学作品，了解不同作家对猫的描写手法。

-布置写作作业，让学生以“我最喜欢的动物”为题，写一篇作文，表达自己对动物的喜爱之情。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《猫》作者老舍的其他作品，如《骆驼祥子》、《茶馆》等，让学生了解作者的其他创作风格。

-《猫的秘密》或《猫咪的日常》等科普书籍，通过阅读这些书籍，学生可以更深入地了解猫的生活习性、生理特征等。

-《动物庄园》等寓言故事，引导学生思考动物与人之间的关系，以及通过动物形象传达的社会意义。

-有关猫的诗歌，如《猫》作者袁枚的《猫赋》，让学生体会不同文体中对猫的描写和表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以收集不同品种的猫的图片和资料，制作成班级猫咪图鉴，分享给同学们。

-观察并记录家中或附近的猫的行为习惯，撰写观察日记，分析猫的行为背后的原因。

-通过网络或图书馆资源，查找关于猫的历史文化背景，撰写小论文，探讨猫在人类文化中的地位。

-参与社区或学校的动物保护活动，如义卖、宣传保护动物的知识，提升学生的社会责任感。

-邀请动物专家或志愿者来校进行讲座，让学生有机会近距离接触和了解猫等动物。

-设计一次关于猫的主题班会或演讲比赛，让学生通过演讲、绘画、写作等多种形式表达对猫的喜爱和对动物保护的思考。

教学反思与总结

今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如图片展示、角色扮演、小组讨论等，这些方法都挺有效的。学生们在课堂上表现得挺活跃，参与度很高。不过，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，我发现有些学生不太愿意发言，可能是害羞或者不太敢表达自己的观点。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，尤其是那些不太敢开