Unit 1 Cultural Heritage Listening and Talking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册.docx

Unit1CulturalHeritageListeningandTalking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第二册

授课内容

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授课时间

设计思路

本课为高中英语必修第二册Unit1CulturalHeritageListeningandTalking，以听力和口语为主要教学内容。设计思路围绕培养学生对文化遗产的认知和理解，提高听力和口语表达能力。通过听力材料，引导学生了解世界文化遗产，同时结合口语练习，使学生能够运用所学知识进行实际交流。教学活动设计注重互动性，激发学生学习兴趣，培养他们的跨文化交流能力。

核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，增强对世界文化遗产的认识。

2.提升学生的听力理解能力，通过听力材料掌握文化知识。

3.发展学生的口语表达能力，学会在真实语境中运用英语进行交流。

4.增强学生的信息获取和处理能力，学会从不同渠道获取文化信息。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已接触到一些基础的英语语法和词汇，对英语听力和口语有一定的了解。但在本单元，他们需要扩展对世界文化遗产的基本知识，包括不同文化的代表遗产及其历史背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对世界文化和历史通常具有浓厚的兴趣，他们善于通过视觉和听觉材料来学习新知识。学生的学习能力较强，能够适应新的学习任务。他们的学习风格多样，有的学生偏好通过小组讨论来学习，有的则更倾向于独立研究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在听力理解上可能面临词汇量不足、文化背景知识欠缺的问题，影响对听力材料的理解。在口语表达方面，可能存在语法错误、词汇选择不当或缺乏自信等挑战。此外，由于文化差异，学生可能难以准确把握某些文化细节，需要教师引导和帮助。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解文化遗产的基本概念和重要例子，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生就听力材料中的文化差异进行小组讨论，提高批判性思维能力。

3.角色扮演：让学生模拟不同文化背景下的交流场景，增强口语实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示世界文化遗产图片和视频，增强视觉效果。

2.互动软件：使用在线听力练习软件，提供个性化学习体验。

3.电子白板：实时展示教学内容，方便学生跟随和互动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示世界文化遗产的图片或视频，激发学生对文化遗产的兴趣。

-提问：“Whatdoyouthinkoftheseculturalheritages?Doyouknowanyofthem?”

-引导学生分享自己了解的文化遗产，为接下来的听力材料做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍听力材料中将要涉及的文化遗产类型和特点。

-通过听力练习，让学生听取关于文化遗产的介绍，并记录关键信息。

-教师播放听力材料，学生完成听力任务，如填空、选择题等。

-学生汇报听力内容，教师点评并纠正错误。

-讨论文化遗产的意义和价值，引导学生思考如何保护和传承文化遗产。

3.巩固练习（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，要求每个小组选择一个文化遗产，用英语介绍其历史、文化特点。

-各小组展示成果，其他学生评价和提问。

-教师挑选一些具有代表性的文化遗产，进行角色扮演练习，增强口语表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调文化遗产的重要性。

-提问：“Whathaveyoulearnedaboutculturalheritagetoday?Howcanweprotectandpassiton?”

-鼓励学生在日常生活中关注文化遗产，积极参与保护行动。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后查找一种自己感兴趣的文化遗产，撰写一篇简短的英文介绍。

-下节课将进行展示，分享所学知识，提高学生的英语表达能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.听力理解能力提升：

学生通过本节课的听力练习，能够更好地理解英语听力材料中的文化背景知识，提高了对英语语音、语调、节奏的敏感度。在后续的学习中，学生能够更准确地捕捉到听力材料中的关键信息，为阅读和口语表达打下坚实基础。

2.词汇和语法知识拓展：

学生在听力过程中，接触到了大量与文化遗产相关的词汇和表达方式，如“UNESCOWorldHeritageSite”、“culturalrelics”、“historicalsignificance”等。这些词汇和表达方式有助于丰富学生的词汇量，提高语言表达的准