苏教版科学一年级下册8 这里面有空气吗 教学设计.docx

苏教版科学一年级下册8这里面有空气吗教学设计

一、教材分析

《这里面有空气吗》是苏教版科学一年级下册“空气”单元中的重要一课。在学生日常生活中，空气看不见、摸不着，对于一年级学生来说，认识空气的存在具有一定抽象性。本节课教材通过引导学生观察生活中常见物体，如皮球、粉笔、砖块等，思考这些物体里面是否有空气，激发学生探究欲望，帮助他们初步感知空气无处不在，为后续深入学习空气的性质奠定基础。教材编排注重从学生熟悉的生活场景入手，将科学知识与生活实际紧密相连，让学生在轻松愉快的氛围中开启科学探索之旅，培养学生对科学的好奇心和观察生活的习惯。

二、教学目标

科学观念目标：学生能通过观察、实验等方法，知道生活中的许多物体里都有空气，初步建立空气无处不在的科学观念。

科学思维目标：在探究物体是否有空气的过程中，培养学生简单的分析、比较和推理能力，如能根据物体的一些特征推测里面有没有空气。

探究实践目标：让学生亲自参与“找空气”的实验活动，学会用简单的工具（如打气筒、塑料袋等）探究物体中是否有空气，提高动手操作能力。

态度责任目标：激发学生对周围事物的好奇心，培养学生认真观察、积极思考、大胆实践的科学态度，让学生感受科学探究的乐趣，乐于分享自己的发现。

三、教学重点

引导学生运用多种方法探究常见物体里面是否有空气，认识到空气在生活中无处不在。

四、教学难点

帮助学生理解一些看似实心的物体（如砖块）里面也存在空气，突破空气看不见摸不着带来的认知局限。

五、教学策略

直观演示法：利用实物、图片、视频等直观教具，向学生展示不同物体，让学生直观感知，激发兴趣。例如展示打气筒给皮球打气的过程，让学生看到空气进入皮球。

实验探究法：设计多个简单易操作的小实验，如“塑料袋捉空气”“给物体打气”等，让学生亲自动手操作，在实践中发现问题、解决问题，获取知识。

小组合作法：将学生分成小组进行实验探究，培养学生合作交流能力，让学生在讨论中碰撞思维火花，共同成长。

问题引导法：在教学各个环节设置层层递进的问题，引导学生思考，如“这个物体看起来是实心的，它里面会有空气吗？”促使学生深入探究。

六、教学准备

教师准备：多媒体课件、打气筒、皮球、塑料袋、粉笔、砖块、水槽、吸管、小风车等。

学生准备：记录纸、水彩笔（用于小组记录实验结果）。

七、教学过程

趣味导入

教师提前在教室角落放置一个不引人注意的小风车，上课时，手持一把扇子，轻轻扇动，引起学生注意。

师：“同学们，看老师手里的扇子，老师扇一扇，你们发现了什么？”引导学生观察到小风车转动。

师：“是什么让小风车转动起来了呢？”学生可能会回答是风。

师：“那风是从哪里来的呢？其实，风就是流动的空气。那在我们的教室里、身边，到处都有空气吗？这节课我们就一起来找找看，这里面有空气吗？”

设计意图：通过有趣的小实验现象引入，激发学生好奇心，将抽象的空气与直观的风车转动联系起来，快速吸引学生注意力，引发学生对空气是否无处不在的思考，自然导入新课。

探究新知

认识空气在明显有空腔物体中的存在

教师拿起一个皮球，展示给学生。

师：“同学们，看看老师手里的皮球，大家平时都玩过皮球吧，当我们拍皮球的时候，皮球会怎么样？”引导学生回忆皮球富有弹性，一拍就蹦起来。

师：“那你们想想，皮球里面有东西吗？是什么让它有弹性呢？”给学生一点思考时间，然后让学生小组内简单交流。

小组汇报，有的学生可能会说里面有空气。

师：“那我们怎么才能知道皮球里面真的有空气呢？老师给大家带来一个小帮手，打气筒。”教师演示用打气筒给皮球打气，边打气边问：“同学们，你们看到了什么？听到了什么？”引导学生观察打气筒的活塞运动，听到气体进入皮球的声音。

打完气后，教师再次拍皮球，让学生对比打气前后皮球的状态，感受空气对皮球弹性的影响。

师：“现在大家肯定都知道皮球里面有空气了，那我们把这个发现记录下来。”指导学生在记录纸上用简单的图画（如一个皮球，旁边画几个小气泡表示空气）记录皮球里有空气。

设计意图：以学生熟悉的皮球为研究对象，利用打气筒这一工具，让学生直观看到、听到空气进入皮球的过程，结合皮球弹性变化，帮助学生确认皮球中有空气，同时让学生初步学习用简单记录方式呈现探究结果，培养科学记录习惯。

探究空气在看似实心物体中的存在

教师拿出一根粉笔，展示给学生。

师：“同学们，这是我们上课经常用的粉笔，它看起来是实心的，那它里面有空气吗？大家先猜猜看。”鼓励学生大胆猜测，学生想法不一。

师：“那我们怎么来验证呢？老师教大家一个小方法。”教师演示将粉笔放入盛有水的水槽中，引导学生仔细观察粉笔表面有什么现象发生。

学生观察到粉笔表面有小气泡冒出。

师：“同学们，看到这些小气泡了吗？这些气泡是哪里来的呀？”引导学生思考并讨论，得出粉笔里面有空气，空气跑出来形成气泡的结论。

师：