第二单元 人民当家作主 大单元说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修三政治与法治.docxVIP

第二单元人民当家作主大单元说课稿-2024-2025学年高中政治统编版必修三政治与法治

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设计意图

本节课围绕“第二单元人民当家作主”这一主题，旨在引导学生深入理解我国政治制度，特别是人民代表大会制度的基本内容、优越性和运行机制，培养学生正确的政治意识，提高学生运用马克思主义政治观点分析社会现象的能力。通过学习，使学生认识到人民当家作主的重要意义，增强国家认同感和民族自豪感。

核心素养目标

培养学生政治认同，使学生理解并认同中国特色社会主义政治制度，特别是人民代表大会制度；增强法治意识，引导学生认识到法律在保障人民当家作主中的重要作用；提升公共参与能力，通过案例分析、角色扮演等活动，提高学生参与政治生活的实践能力；培养科学精神，引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析政治现象，形成正确的政治认识。

重点难点及解决办法

重点：

1.人民代表大会制度的基本内容与优越性：理解人民代表大会制度的基本概念、组织结构和职权，以及其相对于其他政治制度的优越性。

2.人民代表大会制度的运行机制：掌握人民代表大会制度的运行流程，包括选举、立法、监督等环节。

难点：

1.人民代表大会制度与民主集中制的理解：学生可能难以理解民主集中制在人民代表大会制度中的体现和作用。

2.人民代表大会制度在现实生活中的应用：如何将抽象的政治制度与实际生活联系起来，学生可能感到难以把握。

解决办法：

1.通过案例分析和小组讨论，帮助学生理解民主集中制的具体运作。

2.结合时事政治和地方人民代表大会的实际案例，让学生体验人民代表大会制度在现实生活中的应用，增强感性认识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《政治与法治》必修三教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与人民代表大会制度相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如宪法修正案通过过程、人大代表履职案例等。

3.教学工具：使用多媒体教学平台，展示课件内容，提高课堂互动性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；布置实验操作台，用于模拟人民代表大会制度的运行过程。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人民代表大会制度的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我国的国家权力机关是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人民代表大会制度的历史图片或视频片段，让学生初步感受人民代表大会制度的魅力或特点。

简短介绍人民代表大会制度的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人民代表大会制度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人民代表大会制度的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人民代表大会制度的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍人民代表大会制度的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.人民代表大会制度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人民代表大会制度的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的人民代表大会制度案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人民代表大会制度的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际政治生活的影响，以及如何应用人民代表大会制度解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人民代表大会制度相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人民代表大会制度的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人民代表大会制度的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人民代表大会制度的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人民代表大会制度在现实政治生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人民代表大会制度。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人民代表大会制度的短文或报告，内容可以包括对人民代表大会制度的理解、个人观点以及对未来发展的展望。

提醒学生注意作业的要求和截止日期，鼓励学生积极参与，完成高质量的作业。

知识点梳理

一、人民代表大会制度概述

1.人民代表大会制度是我国根本的政治制度，是实现人民当家作主的重要途径和最高形式。

2.人民