广东省廉江市实验学校高中政治 11.1 社会发展的规律说课稿（必修4）.docx

广东省廉江市实验学校高中政治11.1社会发展的规律说课稿（必修4）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

广东省廉江市实验学校高中政治11.1社会发展的规律说课稿（必修4）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《高中政治》必修4的11.1“社会发展的规律”。主要包括社会发展的一般规律、社会基本矛盾运动、生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的相互作用等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段学习的历史、地理等学科中关于社会发展规律的知识有关联。通过本节课的学习，学生能够将已有的知识体系进行整合，形成对社会发展规律更为全面、系统的认识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）政治认同：通过学习社会发展的规律，增强学生对社会主义核心价值体系的认同感；2）科学精神：培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析社会现象的能力；3）法治意识：引导学生认识到法治对社会发展的重要性，树立法治观念；4）公共参与：鼓励学生在分析社会问题时，能够提出自己的观点，参与社会议题的讨论。通过本节课的学习，学生能够形成正确的世界观、人生观和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此之前已经学习了马克思主义哲学的基本原理，对社会存在与社会意识的关系、物质世界及其发展规律等概念有一定的了解。此外，学生还可能接触过历史和社会学科的基础知识，对社会发展和变革有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对政治学科的兴趣因人而异，但普遍对现实社会问题有较强的关注。学生具备较强的逻辑思维能力，能够通过抽象思维把握社会发展的规律。在学习风格上，部分学生偏好通过案例分析和讨论来理解抽象概念，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和笔记来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生可能对复杂的社会发展规律感到难以理解和记忆，特别是在涉及生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等概念时。其次，学生在分析社会现象时可能缺乏辩证唯物主义和历史唯物主义的视角，导致对问题的理解不够深刻。此外，学生可能在实际应用这些规律分析现实问题时感到困惑，难以将理论知识与实际情境相结合。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

-课程平台：学校内部政治课程学习平台，用于提供教学资料和在线测试。

-信息化资源：社会发展规律相关视频资料、在线案例分析库、电子书籍。

-教学手段：PPT演示文稿、案例分析、小组讨论、角色扮演、课堂提问。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读关于社会发展规律的基础理论，并思考社会发展的动力机制。

-设计预习问题：围绕“社会发展的规律”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“生产力与生产关系如何相互作用影响社会发展？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习报告或课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解社会发展规律的基本概念和理论框架。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对社会基本矛盾运动的理解和困惑。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师在课堂上进行针对性的讲解和讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示社会发展的历史图片或视频，引出“社会发展的规律”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解社会发展的一般规律，如生产力与生产关系的矛盾运动，结合实例如工业革命的影响来帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同历史时期的社会发展特点，从而掌握规律分析的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么生产关系一定要适应生产力的发展？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何判断一种生产关系是否适应生产力的发展？”

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验运用社会发展规律分析历史事件的方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如提出对某一历史时期发展规律的不同看法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解社会发展规律的理