《生活中的数 —— 数鸡蛋》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版.docx

《生活中的数——数鸡蛋》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《生活中的数——数鸡蛋》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

教材分析

《生活中的数——数鸡蛋》选自一年级上册数学北师大版教材，本节课是学生初步认识数的起始阶段。教材以生活中的具体情境——数鸡蛋为切入点，引导学生通过数数、计数，认识数字1-5，初步理解数的概念，培养数感。教学活动设计注重学生的动手操作和合作交流，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学与生活的密切联系。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数感、符号意识和应用意识。通过数鸡蛋的活动，学生能够感知数字与数量的对应关系，发展数数和计数的能力，初步建立数感。同时，通过使用数字符号记录鸡蛋数量，学生能够理解数学符号的基本意义，增强符号意识。此外，学生将在实际情境中运用数学知识解决问题，提高应用意识和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解数字与数量的对应关系：通过数鸡蛋的活动，学生需要理解每个数字所代表的数量，并能准确地对应实物。

-初步建立数感：学生在数鸡蛋的过程中，要能够感知数字的大小顺序和数量多少，为后续的数学学习打下基础。

2.教学难点

-数字符号的应用：学生需要将实物数量与数字符号联系起来，理解数字“1-5”的表示方法，并能够正确书写。

-数量关系的理解：学生在数鸡蛋时，可能会遇到数量超过5的情况，需要理解“一个一个数”与“数一数”的区别，以及如何通过组合数字来表示更多的数量。

-合作交流中的沟通：在小组活动中，学生需要学会如何表达自己的想法，并倾听他人的意见，这要求学生在语言表达和团队协作方面有所提升。

教学方法与手段

教学方法：

1.活动教学法：通过数鸡蛋的实际操作活动，让学生在“做中学”，增强学习体验。

2.讨论法：在小组活动中，鼓励学生交流数数经验，培养合作意识和表达能力。

3.案例教学法：通过生活中的数鸡蛋案例，引导学生将数学知识应用于实际情境。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示鸡蛋图片和数字，直观展示数数过程。

2.教学软件：使用数学教学软件，提供互动式学习环境，增强学生参与度。

3.实物操作：准备鸡蛋等实物，让学生在实际操作中感受数数和计数的乐趣。

教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

-教师出示鸡蛋，引导学生观察鸡蛋的特点，如大小、颜色等。

-提问：“同学们，你们家里有鸡蛋吗？你们知道鸡蛋可以用来做什么吗？”

-引出本节课的主题：“今天我们要学习如何数鸡蛋，并且了解数鸡蛋在生活中的一些应用。”

**讲授新课（15分钟）**

-教师展示“1-5”的数字卡片，引导学生说出每个数字。

-通过实物演示，让学生将鸡蛋一个一个地数出来，并说出数字。

-引导学生观察数鸡蛋的过程，强调“一个一个数”和“数一数”的区别。

-教师示范如何将数字与鸡蛋数量对应起来，并让学生尝试自己进行匹配。

-学生分组活动，每组学生数一数自己手中的鸡蛋，并尝试用数字表示出来。

-教师巡视指导，帮助学生理解数字与数量的关系。

**巩固练习（10分钟）**

-教师出示不同的鸡蛋图片，让学生说出图片中鸡蛋的数量。

-学生分组，每组用数字卡片和鸡蛋进行配对练习。

-教师提问：“如果你们有10个鸡蛋，你们能数出来吗？”引导学生思考如何用组合数字表示超过5的数量。

-学生展示自己的配对结果，教师点评并纠正错误。

**课堂提问（5分钟）**

-教师提问：“数鸡蛋有什么用呢？”

-学生分享数鸡蛋的用途，如计算鸡蛋的数量、购买鸡蛋等。

-教师提问：“你们觉得数鸡蛋难吗？”

-学生讨论数鸡蛋的难易程度，教师引导学生认识到数数是学习数学的基础。

**师生互动环节（5分钟）**

-教师提问：“如果你们有更多的鸡蛋，你们会怎么数？”

-学生提出不同的数法，教师点评并总结。

-教师组织学生进行“数鸡蛋比赛”，看哪一组数得又快又准。

-学生分享自己的数法，教师引导学生发现不同的数法各有特点。

**总结与拓展（5分钟）**

-教师总结本节课的学习内容，强调数数的重要性。

-提出拓展问题：“除了数鸡蛋，你们还能用数字表示生活中的哪些事物？”

-学生举例说明，教师引导学生将数学知识应用于更广泛的领域。

**用时：45分钟**

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《生活中的数学》小册子，选取与数数和计数相关的案例，如数楼梯、数水果等，帮助学生将数学知识应用于实际生活。

-《数学故事》系列，通过有趣的故事讲述数学知识，如《数鸭子》、《数学家的故事》等，激发学生对数学的兴趣。

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