《解决问题》（连乘）（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版.docxVIP

《解决问题》（连乘）（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课为三年级下册数学人教版《解决问题》（连乘）章节，主要包括连乘问题的理解和解决方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在二年级下册学习的乘法基础知识紧密相连，通过连乘问题的解决，巩固乘法运算的规律和技巧。

核心素养目标

培养学生数学建模能力，通过解决连乘问题，使学生能够运用数学语言描述现实情境，形成解决问题的策略；提升逻辑推理能力，引导学生理解乘法在解决问题中的应用，发展逻辑思维；增强应用意识，让学生认识到数学与生活的紧密联系，激发学生运用数学知识解决实际问题的兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：理解连乘问题的结构，掌握连乘算式的计算方法。

-举例解释：例如，在解决“5个小组，每组有3个人，一共有多少人？”的问题时，学生需要理解“5”和“3”是两个乘数，它们相乘得到的结果是总人数。

2.教学难点：

-难点内容：将实际问题转化为连乘算式，并正确进行计算。

-举例解释：例如，在解决“一个长方形的长是6米，宽是2米，这个长方形的面积是多少平方米？”的问题时，学生可能会遇到困难，因为他们需要将长和宽的关系转化为连乘算式“6×2”，并且确保计算正确。突破这个难点需要学生具备较强的逻辑思维能力和问题转化能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有三年级下册数学人教版教材，特别是《解决问题》（连乘）章节。

2.辅助材料：准备与连乘问题相关的图片和图表，如长方形、正方形等图形，以及相关的数学故事或案例，以帮助学生更好地理解连乘概念。

3.教学工具：准备计算器或计数工具，以便学生在解决连乘问题时进行辅助计算。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保实验操作台或白板等教学设施齐全。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问的方式引入新课：“同学们，你们在生活中遇到过需要计算多个相同数量的问题吗？比如，如果有5个苹果，每个苹果重2千克，那么这5个苹果一共重多少千克呢？”

-学生回答后，教师总结：“这就是一个连乘问题，今天我们就来学习如何解决这样的问题。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示连乘问题的例子，如“3个篮子，每个篮子装5个苹果，一共有多少个苹果？”

-引导学生观察并总结连乘问题的特征，如“有几个相同的数量相乘”。

-讲解连乘算式的写法，如“3×5”。

-通过实际操作，如使用计数器或小棒，让学生直观感受连乘的计算过程。

-教师示范计算连乘问题的方法，并解释乘法口诀在连乘计算中的应用。

-学生跟随教师一起练习几个简单的连乘问题，巩固所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

-教师分发练习题，包括不同难度的连乘问题，让学生独立完成。

-学生在练习过程中，教师巡视指导，解答学生的疑问。

-选择几名学生展示他们的解题过程，教师点评并给予反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了连乘问题，知道了如何通过乘法算式来计算多个相同数量的总和。”

-强调连乘问题的解决方法，如使用乘法口诀和实际操作辅助计算。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，包括练习册中的相关题目和实际生活中的连乘问题，如计算购物时的总价。

-提醒学生注意作业的准确性和规范性。

-鼓励学生在家庭中与家长一起解决一些简单的连乘问题，提高实际应用能力。

知识点梳理

1.连乘问题的定义与特征

-连乘问题是指多个相同数量的乘法运算问题。

-特征：有若干个相同的数量相乘，每个数量称为乘数。

2.连乘算式的写法

-连乘算式通常用乘号“×”连接各个乘数。

-例如，3个篮子，每个篮子装5个苹果，连乘算式为：3×5。

3.连乘问题的解决方法

-利用乘法口诀进行计算。

-通过实际操作，如使用计数器或小棒，直观感受连乘的计算过程。

-结合生活实际，将实际问题转化为连乘算式。

4.乘法口诀在连乘计算中的应用

-乘法口诀是解决连乘问题的重要工具，能够帮助学生快速计算出结果。

-例如，2×3=6，5×4=20，9×7=63等。

5.连乘问题的应用场景

-日常生活中常见的连乘问题，如购物、烹饪、体育比赛等。

-数学学习中常见的连乘问题，如几何图形的面积、体积计算等。

6.连乘问题的解题步骤

-分析问题，找出相同的数量。

-将实际问题转化为连乘算式。

-利用乘法口诀或实际操作计算结果。

-验证结果的正确性。

7.连乘问题的拓展

-探究连乘问题的规律，如连乘算式的性质、乘法交换律等。

-结合其他数学知识，如分数、小数等，解决更复杂