五年级数学下册第六单元分数的基本性质第7课时整理与练习教案苏教版.docVIP

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第七课时整理与练习

教学内容：教科书第69—70页“回顾与整理”，完成“练习与应用”的第1—5题。

教学目标：

1、通过回顾与整理本单元的学问，进一步理解并驾驭分数的基本性质、约分和通分的方法，以及进行分数大小比较的方法。

2、使学生在自主探究、合作沟通中，体验胜利的愉悦，进一步树立学好数学的自信念，培育主动学习和独立思索的习惯。

教学过程：

一、回顾整理，复习引入

师：这一单元，你学会了什么？

生1：我学会了比较分数的大小；

生2：我学会了约分；

生3：我学会了通分；

生4：我了解了分数的基本性质······

揭题——今日，我们将把前面所学的学问进行“整理与练习”。（板书课题：整理与练习）

二、自主探究，巩固反思

1、小组探讨以下三个问题：

（1）什么是分数的基本性质？它与整数除法中商不变的规律有什么联系？你能举例说明吗？

（2）约分和通分有什么区分？约分和通分的一般方法各是什么？

（3）你会怎样比较两个分数的大小？

2、汇报沟通，师生协作，将相关学问点作好整理。

3、练习与应用。

（1）完成第1题。

引导学生依据图形进行思索，也可以联系分数的基本性质进行思索，然后沟通补充：图中的涂色部分可以用2/3、4/6、6/9、8/12等分数表示。

（2）完成第2题。

学生独立完成填写，在填写下面一行的两道题目时，可以把除法算式改写成相应的分数形式，再依据分数的基本性质思索括号中要填几。最终在班中沟通，说明思索过程。

（3）完成第3题。

理解题目意思，先圈出最简分数，再把其余的数约分，完成和集体核对。

（4）完成第4题。

可以引导学生先把题目中的分数都约成最简分数，再进行比较，其中15/10、3/2和18/12是相等的，可以用直线上的同一个点来表示。

（5）完成第5题。

学生独立填写，然后指名口答，并说明思索的过程。

三、总结质疑，布置作业

师：通过这节练习课的学习，你觉得自己在哪个学问点上的理解驾驭有所进步？有什么阅历跟大家共享吗？（生自由发言）

作业：课后将这些学问点作整理。

教学后记