第四单元 追求美好人生（大单元说课稿）2024-2025学年七年级道德与法治上册高效实用教学（统编版2024）.docx

第四单元追求美好人生（大单元说课稿）2024-2025学年七年级道德与法治上册高效实用教学（统编版2024）

主备人

备课成员

设计意图

本单元旨在引导学生认识人生的意义，学会追求美好人生。通过学习，让学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的道德品质，为学生的终身发展奠定基础。教学过程中，将结合学生实际，引导学生参与讨论、实践活动，提高学生的道德素养和实践能力。

核心素养目标

1.培养学生的道德判断能力，使学生能够依据道德规范对人生价值进行正确评价。

2.增强学生的法治意识，引导学生自觉遵守法律法规，维护社会正义。

3.提升学生的实践能力，通过参与实践活动，学会在现实生活中追求美好人生。

4.强化学生的情感态度，培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌。

重点难点及解决办法

重点：

1.引导学生理解人生的意义和价值，建立积极向上的人生观。

2.帮助学生认识到法治在人生中的作用，培养法治观念。

难点：

1.学生对人生意义的理解可能停留在表面，难以深入思考。

2.法治观念的树立需要结合实际案例，让学生理解法治的重要性。

解决办法：

1.采用案例分析法，结合实际生活，引导学生深入探讨人生意义。

2.通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在具体情境中体验法治观念。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版2024年七年级道德与法治上册教材。

2.辅助材料：准备与人生价值观、法治教育相关的图片、图表、视频等多媒体资料，以增强教学的直观性和吸引力。

3.教学工具：准备纸笔、卡片等，用于学生进行小组讨论和记录思考。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保教室环境适合开展小组活动和角色扮演。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你心目中的美好人生是什么样的？”为问题，引导学生分享个人看法，激发学生对人生价值的思考。

-回顾旧知：简要回顾七年级上册关于道德规范和法治意识的相关内容，为新课的学习奠定基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解“追求美好人生”的主题，包括人生的意义、价值追求、法治观念等核心概念。

-举例说明：通过名人故事、社会现象等具体例子，帮助学生理解人生价值的内涵和法治观念的重要性。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何在实际生活中践行美好人生，培养学生的道德判断力和法治意识。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生以小组为单位，设计一个以“追求美好人生”为主题的宣传活动，如海报、演讲等，以加深对知识的理解和应用。

-教师指导：及时给予学生指导和帮助，确保活动的顺利进行。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调人生价值和法治观念的重要性。

-鼓励学生在日常生活中积极践行美好人生，树立正确的价值观。

5.作业布置（约5分钟）

-阅读教材相关章节，思考人生价值和法治观念在实际生活中的体现。

-完成课后思考题，巩固所学知识。

6.教学活动

-小组讨论：引导学生以小组为单位，就“如何追求美好人生”展开讨论，分享各自的观点和经验。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟现实生活中遇到道德困境的场景，让学生学会在法治框架下做出正确选择。

-案例分析：选取典型案例，让学生分析案例中人物的行为，引导学生思考如何践行美好人生。

7.教学评价

-课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，评价学生的积极性和主动性。

-小组活动成果：评价学生设计的宣传活动质量，以及学生在活动中的表现。

-课后作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-人生哲学经典著作节选：如《孟子》、《庄子》中关于人生意义的论述，以及《论语》中的道德思想，可以为学生提供更深入的思考材料。

-法治建设相关案例：搜集近年来我国在法治建设方面的成功案例，如“法律援助”、“人民调解”等，让学生了解法治的实际应用。

-美好人生实践故事：收集现实生活中追求美好人生的故事，包括科学家、艺术家、普通人的事迹，激发学生的情感共鸣。

-法律知识普及文章：提供一些关于宪法、民法、刑法等基本法律知识的普及文章，帮助学生建立基本的法律意识。

2.拓展建议：

-阅读经典：鼓励学生阅读与人生哲学和法治观念相关的经典著作，如《孟子》中的“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也”，引导学生思考人生的选择与价值。

-案例研究：组织学生进行小组案例研究，选择一个与美好人生或法治观念相关的案例，通过分析案例中的法律问题，培养学生的批判性思维。

-角色模拟：设