三年级英语下册 Module 9 Unit 2 Has Amy got a bike说课稿1 外研版（三起）.docxVIP

三年级英语下册Module9Unit2HasAmygotabike说课稿1外研版（三起）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

三年级英语下册Module9Unit2HasAmygotabike是本单元的核心内容，围绕“询问物品拥有情况”展开。本节课通过对话和练习，让学生掌握询问物品拥有情况的表达方式，同时复习已学单词和句型。教学内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的英语口语交际能力。

二、核心素养目标

培养学生英语学习的兴趣和自信心，提高学生的跨文化交际意识。通过本节课的学习，学生能够运用所学句型和词汇，进行简单的日常对话，增强语言运用能力。同时，引导学生关注生活中的物品，培养观察和表达的习惯，提升学生的英语思维品质。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

三年级学生对英语学习已有初步的接触，已掌握一定数量的英语单词和简单的句型结构。在之前的学习中，学生已经学习了询问物品的拥有情况的基本表达方式，如“Doyouhave...?”和“Ihave...”，这为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习的兴趣较高。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆方面，通过模仿教师的发音和示范，能够较快地掌握新词汇和句型。学生的学习风格多样，有的学生善于通过听觉学习，有的学生则更依赖于视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在询问物品拥有情况的学习中，学生可能遇到的困难包括：对某些新词汇的记忆不够牢固，对句型结构的理解不够清晰，以及在实际对话中运用时缺乏信心。此外，部分学生可能在发音上存在困难，需要教师给予更多的指导和帮助。为了克服这些挑战，教师应采取多样化的教学方法，加强个别辅导，提高学生的学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》三年级下册Module9Unit2。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如自行车、书包等，以及相关的视频片段，用于情境教学。

3.教学工具：使用多媒体设备展示PPT，包括单词卡片、句型示例和练习题，以增强教学互动性。

4.教室布置：设置讨论区，让学生分组进行角色扮演练习，同时确保教学环境安静、整洁。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师以轻松的问候开始课堂，询问学生们周末的趣事，引出“物品拥有情况”的话题。

2.学生们分享自己的经历，老师引导学生用英语表达“我有...”或“我没有...”。

二、新课呈现（20分钟）

1.老师展示图片，如自行车、书包等，让学生猜测这些物品的拥有情况。

2.学生们用英语表达自己的猜测，老师纠正发音和语法，引导学生正确使用句型。

3.老师播放一段与物品拥有情况相关的视频，让学生观看并模仿视频中的对话。

4.学生们分组进行角色扮演，模拟询问和回答物品拥有情况。

三、课文主旨内容探究（30分钟）

1.老师带领学生阅读课文，让学生找出文中询问物品拥有情况的句子。

2.学生们用英语朗读课文，老师纠正发音和语调，引导学生注意句子结构。

3.老师提问：“Whatarethemainpointsofthislesson?”

-学生们回答：“WelearnhowtoaskabouttheownershipofthingsinEnglish.”

4.老师总结课文主旨：“TodaywehavelearnedhowtoaskandanswerquestionsabouttheownershipofthingsinEnglish.Itsimportanttoknowwhatwehaveandwhatwedonthave.”

四、全文侧重点训练（30分钟）

1.老师出示单词卡片，如bike,backpack,book等，让学生快速认读。

2.学生们分组进行单词接龙游戏，巩固单词记忆。

3.老师出示句子卡片，如“Doyouhaveabike?”、“Ihaveabike.”等，让学生判断句子正误。

4.学生们进行句子排序练习，将打乱顺序的句子按照正确的顺序排列。

五、实际性教学内容（30分钟）

1.老师让学生闭上眼睛，想象自己正在家中寻找某个物品。

2.学生们用英语描述自己的寻找过程，如“Icantfindmybackpack.Whereisit?”

3.老师请一位学生上台，模拟寻找物品的场景，其他学生用英语询问和回答。

4.老师总结：“Inreallife,weoftenneed