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《天窗》教案

教学目标

1.认识“慰、藉”两个生字，读准多音字“卜”，会写“慰、藉”等11个生字，会写“慰藉、扫荡”等12分词语。

2.抓住关键词句体会天窗给孩子带来的无尽遐想和无穷快乐，理解天窗是孩子们“唯一的慰藉”的原因。

3.抓住关键词句体会文本“多种方式表达想象”的语言特色。

4.联系生活进行语言迁移，走进属于自己的“天窗”。

教学内容

教学重点：

1.认识“慰、藉”两个生字，读准多音字“卜”，会写“慰、藉”等11个生字，会写“慰藉、扫荡”等12分词语。

2.抓住关键词句体会天窗给孩子带来的无尽遐想和无穷快乐，理解天窗是孩子们“唯一的慰藉”的原因。

教学难点：

3.抓住关键词句体会文本“多种方式表达想象”的语言特色。

4.联系生活进行语言迁移，走进属于自己的“天窗”。

教学过程

（一）揭题导入，知晓作者

师：今天我们来学习著名作家茅盾先生的一篇文章，一起读课题。（齐读课题）

（二）初读感知，梳理板块

1.师：现在请大家自由读一读课文，读准字音，读通句子。边读边想，课文围绕天窗写了哪些内容？

2.生字词语认读

3.提示学生按顺序说课文写了什么。（先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？“天窗带给人们的启示”其实就是作家眼中的天窗。那么，前面两个部分分别写了谁和谁眼中的天窗呢？）（教师随机出示：大人、孩子、作家）是啊，课文就是这样，从大人眼中的天窗、孩子眼中的天