《10的加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

《10的加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《10的加、减法》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

设计思路

本节课以《10的加、减法》为主题，紧密围绕一年级上册数学人教版教材内容，通过创设情境、游戏互动、小组合作等方式，引导学生掌握10以内数的加、减法运算。设计思路遵循由浅入深、循序渐进的原则，注重培养学生的动手操作能力和数学思维能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数感、符号意识和逻辑推理能力。通过10的加、减法学习，学生能够感知数的连续性和可逆性，理解加减法的意义，发展符号操作能力，并学会运用逻辑推理解决简单的数学问题。同时，通过小组合作和游戏活动，提升学生的合作意识和沟通能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生对数字有一定的认识，能够识别和读写10以内的数字，对数的顺序和大小关系有初步理解。但在进行加减法运算时，可能还处于直观操作阶段，缺乏抽象思维能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习兴趣较高。他们喜欢通过游戏和活动来学习，动手操作能力强，能够通过直观教具和游戏理解数的概念。学习风格上，他们更倾向于通过视觉和动手操作来学习，对色彩和形状有较强的敏感性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习10的加、减法时，可能遇到的困难包括：理解加减法的意义，将数与实际的物体或情境联系起来；掌握数的组合和分解，进行简单的加减运算；在心算或笔算过程中，容易出现进位或借位错误。此外，对于一些抽象概念的理解可能需要教师更多的引导和辅助。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和示例，讲解10的加、减法的基本概念和规则。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享解决问题的不同方法，培养合作学习意识。

3.实验法：利用教具和学具，让学生通过实际操作体验数的组合与分解，加深对加减法的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT呈现加、减法的算式和图片，增强直观性和趣味性。

2.教学软件：运用数学软件进行互动练习，提高学生的操作技能和反应速度。

3.教具操作：使用计数器、卡片等教具，让学生在动手操作中巩固加减法知识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）创设情境：教师通过展示一组生活中常见的物品，如苹果、铅笔、书本等，引导学生观察并说出每个物品的数量。

（2）提出问题：教师引导学生思考，如果将这些物品分给几个小朋友，应该如何分配？

（3）引出课题：通过学生的回答，教师引出本节课的主题——《10的加、减法》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）讲解加法：教师通过图片和实物演示，讲解10以内加法的意义和运算方法。

（2）演示操作：教师展示如何将两个数相加，并引导学生观察和模仿。

（3）练习环节：学生分组进行加法练习，教师巡视指导。

（4）讲解减法：教师通过图片和实物演示，讲解10以内减法的意义和运算方法。

（5）演示操作：教师展示如何从两个数中减去一个数，并引导学生观察和模仿。

（6）练习环节：学生分组进行减法练习，教师巡视指导。

3.巩固练习（10分钟）

（1）课堂游戏：教师组织“猜数字”游戏，学生通过加减法计算，猜测教师的数字。

（2）抢答比赛：教师提出加减法问题，学生举手抢答，正确者获得积分。

（3）小组竞赛：将学生分成若干小组，进行加减法竞赛，看哪个小组在规定时间内完成题目最多。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容：教师引导学生回顾10的加、减法的运算方法。

（2）强调重点：教师强调加减法运算的步骤和注意事项。

（3）总结收获：教师询问学生在本节课中的收获和困惑。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置课后练习：教师布置一份包含加、减法练习的作业，要求学生在家里独立完成。

（2）提醒注意事项：教师提醒学生在完成作业时注意计算的准确性，遇到问题可以向家长或同学请教。

（3）下节课预告：教师简要预告下节课将要学习的内容，让学生有所期待。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

（1）学生能够正确识别和读写10以内的数字。

（2）学生能够理解并运用加法、减法的概念和运算方法。

（3）学生能够进行简单的数的组合与分解，如将一个数拆分成两个数相加或相减。

2.能力提升：

（1）数感增强：学生在实际操作和游戏中，对数的连续性和可逆性有了更深刻的认识，数感得到提升。

（2）逻辑思维能力：通过加减法运算的学习，学生的逻辑思维能力得到锻炼，能够更好地分析问题、解决问题。

（3）动手操作能力：学生在操作教