4、买东西的学问 （说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册.docx

4、买东西的学问（说课稿）2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是“买东西的学问”，选自2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册。主要内容包括：认识货币、了解价格、学习购物礼仪等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在生活中已有购物经验，但缺乏系统的知识。本节课通过联系生活实际，帮助学生建立正确的消费观念，提高学生的生活实践能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的法治意识、道德素养和生活实践能力。通过学习，学生能够树立正确的消费观念，学会合理使用货币，尊重他人，遵守购物规则，从而提升学生的社会责任感和生活自理能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对货币有一定的认识，了解人民币的基本面值，但在实际购物中，对于货币的使用、价格的理解以及购物礼仪等方面还缺乏系统性的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对生活充满好奇心，对购物这一生活场景有浓厚的兴趣。他们的学习能力强，善于模仿，但注意力容易分散。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，通过实物操作和情境模拟来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解货币的实际应用时可能遇到困难，如计算价格、选择商品等。此外，购物礼仪的学习可能让学生感到陌生，需要教师通过具体案例和角色扮演等方式帮助学生理解和掌握。同时，学生在面对多种选择时，可能难以做出合理决策，需要教师引导他们学会比较和选择。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年统编版道德与法治三年级下册教材，以备课堂阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的货币图片、购物场景视频、商品价格图表等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生小组合作；在教室内布置购物场景模拟区，模拟真实购物环境。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“买东西的学问”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你家中常用的货币有哪些？”“购买商品时需要注意哪些事项？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解货币的基本知识和购物礼仪。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个小学生购物的故事，引出“买东西的学问”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解货币的使用、价格的计算、购物礼仪等知识点，结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“模拟购物”活动，让学生扮演顾客和售货员，体验购物过程。

解答疑问：针对学生在模拟购物过程中遇到的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与模拟购物活动，体验购物过程中的各个环节。

提问与讨论：针对购物过程中遇到的问题，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“买东西的学问”，布置课后作业，如记录一周内家庭购物清单，分析商品价格等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与购物相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解更多的购物知识和技巧。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练识别人民币的不同面值，了解货币的基本概念和用途。

-学生学会了如何比较商品价格，进行简单的价格计算，为日常购物做好准备。

-学生掌握了基本的购物礼仪，如礼貌询问、合理选择、公平交易等。

-学生了解了消费者的权利和义务，能够在购物过程中维护自己的合法权益。

2.能力提升方面：

-学生通过参与模拟购物活动，提高了实际操作能力，学会了如何在现实生活中运用所学知识。

-学生在小组讨论和角色扮演中，提升了沟通能力和团队合作意识。

-学生通过解答疑问和参与讨论，培养了独立思考和解决问题的能力。

-学生在反思总结中，学会了如何从自己的学习过程中发现问题，提出改进建议。

3.情感态度价值观方面：

-学生树立了正确的消费观念，懂得了理