六年级下册2《腊八粥》教学设计.doc

小学语文科教案

备课人

科组年级

六年级

备课单位

大黎小学

第1单元

第2课

教学课时安排（节）

2

课题名称

腊八粥

教材与学情分析

《腊八粥》是著名作家沈从文的作品，写出了一家人其乐融融的亲情，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对家庭亲情的眷恋。作者用娴熟的笔法、细腻的笔调叙述了腊八节浓郁的民俗风情，使课文犹如一张腊八风俗画，充满了生活气息。整篇课文围绕八儿等着吃妈妈熬的腊八粥的神态和心情，展现了一幅纯朴、和谐、温馨的图景。对话贯穿全文，从八儿向母亲焦急地询间，到与母亲的讨价还价，到惊讶，展现八儿的天真和童趣。同时本文的主要线索是八儿的心理活动，从八儿迫不及待到苦苦等待，独自猜想到亲眼所见，都表现了八儿可爱活泼的性格特点。

教

学

目

标

知识与能力

1.通过比较、分析汉字等多种学习汉字的方法，学习本课生字，要求会读、会写、会用。

2.有感情地朗读课文，通过抓重点词句、分角色朗读等方法感悟课文。

3.通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿的心理活动变化、性格特点。

过程与方法

引导学生通过自主学习与合作交流的方式，理解并掌握生字词语，把握课文内容和结构。

情感态度与价值观

体会八儿一家的其乐融融，了解我国传统节日所蕴含的文化意义。

教学重点

通过人物动作、语言和心理活动的描写，感受八儿的心理活动变化、性格特点。

教学难点

在阅读中感受八儿的心理变化。

教学准备

多媒体课件

教学过程

修改备注

第一课时

一、美好开课

1、男女分组比赛，每组每人5秒内说出中国的传统节日。（活动引出腊八节的来历）

2、一碗碗热气腾腾的腊八粥，诉说着古往今来细细碎碎的无数动人的往事，勾勒出了一幅幅动人的情感画卷，或赞美，或怀念，或憧憬佳节的团聚以及这自然的馈赠，粘粘的腊八粥包裹着的却是中国人浓浓的情，深深的谊，一切融化在粥里，流露于笔尖。今天，我们师生一起欣赏现代作家沈从文的小说《腊八粥》。（板书：腊八粥沈从文）

3.简介作者以及写作背景。

沈从文，原名沈岳焕（1902-1988年），字崇文，湖南凤凰人，中国著名作家、历史文物研究者。他主张“美在生命”，中篇小说《边城》入选20世纪中文小说100强，产生了很大的影响。沈从文的语言格调古朴，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。

二、美好识字

任务一

1.学生自读课文，要求：

（1）大声流利地读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

任务二

（1）给下列字注音并组词。

腊là（腊月） 粥zhōu（喝粥）腻nì（细腻）

咽yàn（咽下） 匙chí（汤匙） 搅jiǎo（搅和）

稠chóu（浓稠）肿zhǒng（肿胀）熬áo（熬粥）

褐hè（褐色） 缸gāng（水缸）脏zāng（脏乱）

（2）解释词语。

搅和：混合；掺杂。

糊涂：人头脑不清楚或不明事理。也指事物混乱不清。

三、美好感知

任务一

默读课文，思考问题：围绕“腊八粥”这一线索，作家沈从文为我们讲了一个怎样的故事？主要写了哪两件事情，能否用小标题概括出故事情节？

提示：本文围绕八儿等着吃母亲熬煮的腊八粥的经过，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，表现了一家人的其乐融融。（板书：等粥喝粥）

任务二

交流讨论：文章哪部分写得详细，哪部分写得简略？想想这样写有什么好处。

提示：等粥写得十分详细，分别写了八儿在等粥的过程中的变化。

四、美好研读

任务一

读课文第一部分，思考：

1.文中是怎样描写腊八粥的呢？画出描写腊八粥的句子。

2.作者写吃腊八粥为什么要不惜笔墨介绍这种粥的原料和这些原料煮在锅里的状态？（提示：衬托腊八粥的香甜诱人、美味可口，为下文做铺垫。抓住“甜甜的腻腻的”“合并拢”“叹气”“大碗大碗，大匙大匙”“塞灌”等词分析。）

3.作者在文章开篇是如何写出人们对腊八粥的喜爱的？

（提示：第一句就采用了排比修辞手法，选取了三个不同年龄段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明腊八粥所有人都喜欢；接着看到熬煮腊八粥的状态“叹气”，闻腊八粥的香甜诱人、美味可口。吃的是痛快淋漓；调动人的视觉、嗅觉。第二句则用拟人的修辞，形象地把腊八粥的熬制过程再现出来，那情形，如在眼前，那香气，如入五腑六赃，真忍不住要尝上一口呢。）

美好练笔

作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读课文第1自然段，照样子写一种你最喜爱的食物。

（提示：充分运用学过的手法介绍，注意每段的过渡。）

六、美好总结

这么香甜美味的腊八粥真诱惑人啊！八儿一定很想吃，他是怎么等粥的呢？我们下节课再学习。

七、美好作业

1、抄写课后生字。

2、试理解课后思考题。

第二课时

一、美好回顾

1.听