沉浸式教学教案设计.docx

沉浸式教学教案设计

领域/科目

表演艺术课

设计者

实施年级

七年级

总节数

50分钟，共4节课

单元名称

专属的肢体语言-芭蕾中的哑剧手势、基本位置认识及创意肢体表现

设计依据

学习重点

学习表现

l表3-Ⅳ-4能养成鉴赏表演艺术的习惯，并能适性发展

l表1-Ⅳ-1能运用特定元素、形式、技巧与肢体语汇表现想法，发展多元能力，并在剧场中呈现。

l表1-Ⅳ-2能理解表演的形式、文本与表现技巧并创作发表。

l表1-Ⅳ-3能连结其他艺术并创作。

l表2-Ⅳ-1能觉察并感受创作与美感经验的关联。

l表2-Ⅳ-2能体认各种表演艺术发展脉络、文化内涵及代表人物。

学习内容

l表P-Ⅳ-4表演艺术活动与展演、表演艺术相关工作的特性与种类。

l表E-Ⅳ-1声音、身体、情感、时间、空间、劲力、即兴、动作等戏剧或舞蹈元素。

l表E-Ⅳ-2肢体动作与语汇、角色建立与表演、各类型文本分析与创作。

l表E-Ⅳ-3戏剧、舞蹈与其他艺术元素的结合演出。

l表A-Ⅳ-1表演艺术与生活美学、在地文化及特定场域的演出连结。

l表A-Ⅳ-2在地及各族群、东西方、传统与当代表演艺术之类型、代表作品与人物。

议题融入

实质内涵

【性别平等教育】

1.性J3:检视家庭、学校、职场中基于性别刻板印象产生的偏见与歧视。

2.性J11去除性别刻板与性别偏见的情感表达与沟通，具备与他人平等互动的能力。

所融入之学习重点

透过艺术课程的「探索与表现」，以及「实践与应用」等能力展现，协助学生观察、探索各种媒体所传递的身体展演、戏剧角色、色彩运用等讯息，并展现突破性别迷思、偏见与歧视的艺术创作与分享。

教材来源

自编教材

教学设备/资源

于教案内详述

学习目标

l学生能对芭蕾的起源、风格特色认识与欣赏。

l能够探索表演艺术元素与形式。

l能融合表演元素(肢体、声音、情绪)依据情境适当融入演出中。

教学活动设计

教学活动内容及实施方式

时间

(分钟)

教学资源与设备

评量方式

一、Warm-up(引起动机)

第一节课

5

10

20

13

2

PPT

PPT

数位讲桌

发表评量

实作评量

发表评量

1.先备知识：学生已上过芭蕾的历史及已认识「浪漫芭蕾」与「古典芭蕾」的风格，教师为学生做简短的复习。

ReviewthehistoryofBallet,andthecharacteristicsinRomanticBalletandClassicalBallet.

2.播放15种情绪图示，引导学生想一想并发表在何种情境中会产生这些情绪。

Teachershowstheslidewith15kindsofemotions,thenguidesstudentstothinkaboutthatpeopleinwhatsituationsmayhavetheseemotions.

二、Presentation（发展活动）

根据上述图卡，发展「静像画面」的活动，每组可挑1~2种情绪，发展情境，不能有对话地表现出情绪与动作的定格。

(教师为每一组拍照并投影在荧幕上)

Eachgroupchoose1~2emotionstocreate「Freeze-frame」withoutdialogue.(Teachertakepicturesforeverygroup’s

presentation.)

三、Wrap-up（综合活动）

1.教师与学生讨论每组的「静像画面」照片。Q：Whatistheiremotioninthisphoto?

Q：Inthatcase,whathappenedtothem?

Q：What’stheirposture/gesturewhentheyfeel……?(Describethedetailswhatyousee)

2.戏剧中情绪的展现会有相互映的肢体语言，而在芭蕾中也有特定的肢体语言，能帮助观众理解因没有台词比戏剧表演较抽象的舞剧内容。

ThespecificbodylanguagecanhelpeveryoneintheaudiencetorealizethemeaningofBallet.

预告下堂课芭蕾哑剧的认识。

Previewthenextunit-Balletmime

第二节课

一、Warm-up(引起动机)

与学生讨论并比较舞蹈与戏剧的在表演方式上的不同，并发下学习单。

Compareth