7 z c s 说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册.docx

7zcs说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7zcs说课稿-2024-2025学年统编版语文一年级上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《汉语拼音表》中的“7zcs”三个声母的学习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课是在学生已掌握声母“bpmf”的基础上进行的，通过学习“7zcs”三个声母，可以帮助学生进一步巩固声母的拼读方法，提高拼音学习的效率。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的拼音学习兴趣，提高学生的语言文字运用能力。通过学习“7zcs”三个声母，学生能够感知声母的发音特点，增强语感，同时培养观察、比较、分析等思维能力。此外，通过拼读练习，学生将提升自主学习能力和合作学习能力，为后续的阅读和写作打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在进入一年级上册学习之前，可能已经接触过一些简单的拼音知识，如声母“aoe”等，对拼音的基本概念有所了解。然而，对于“7zcs”这三个声母，学生可能没有系统的学习，因此对这些声母的发音、形状和书写规则较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对拼音学习也抱有浓厚的兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，但注意力容易分散。在学习风格上，学生可能以听觉学习为主，通过教师的示范和反复练习来掌握发音。此外，部分学生可能更倾向于视觉学习，需要通过观察和模仿来学习声母的书写。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习“7zcs”三个声母时，可能会遇到以下困难：一是声母的发音与形状对应关系复杂，学生难以记忆；二是声母的发音与日常口语中的音节发音有所区别，学生可能难以区分；三是声母的书写需要一定的空间感和精细动作，对于手部协调能力较弱的学生来说可能存在挑战。因此，教学中需要注重直观演示、反复练习和个别辅导，帮助学生克服这些困难。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、电子白板或黑板。

-课程平台：语文一年级上册配套电子教材平台或学校内部教学资源库。

-信息化资源：拼音发音视频、动画课件、在线拼音练习系统。

-教学手段：实物教具（如拼音卡片）、图片、图片拼图、拼音拼读游戏、互动式教学软件。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对拼音的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道拼音是什么吗？它在我们的学习中有什么作用？”

展示一些关于拼音的图片或视频片段，如字母卡片、拼音拼读动画，让学生初步感受拼音的魅力或特点。

简短介绍拼音的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础，强调拼音在阅读和写作中的基础性作用。

2.拼音基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解拼音的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解拼音的定义，包括其主要组成元素——声母、韵母和声调。

详细介绍声母“7zcs”的发音特点，使用拼音卡片或示意图展示声母的形状和发音位置。

3.拼音案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解拼音的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的拼音单词作为案例，如“zhu、ci、si”，分析其构成和发音。

详细介绍每个案例的构成，引导学生观察声母和韵母的搭配规律。

引导学生思考拼音在阅读和写作中的作用，如如何利用拼音拼读新单词。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与拼音相关的主题进行讨论，如“如何利用拼音学习新单词”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括讨论过程和结论。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对拼音的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调拼音的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括拼音的基本概念、声母“7zcs”的发音特点、案例分析等。

强调拼音在阅读和写作中的基础性作用，鼓励学生课后多加练习，熟练掌握拼音。

布置课后作业：让学生回家后尝试用拼音拼读课文中的新单词，并记录下来，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-声母表延伸：除了本节课学习的“7zcs”三个声母，可以拓展到声母表的其他声母，如“bpmfdtn