《周末健身行》（说课稿）粤教版三年级下册综合实践活动.docx

《周末健身行》（说课稿）粤教版三年级下册综合实践活动

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《周末健身行》（说课稿）粤教版三年级下册综合实践活动，本节课旨在通过引导学生参与周末健身活动，培养学生的健康意识、团队协作能力以及实践能力。教材内容与学生的生活实际紧密相连，通过生动的案例和有趣的活动设计，让学生在参与中感受到运动的乐趣，从而养成良好的锻炼习惯。本节课与课本内容相结合，注重培养学生的综合素质，提高学生的生活实践能力。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了基本的运动知识和健身的重要性。

-学生在体育课上接触过简单的运动技能和规则。

-学生对健康饮食和日常锻炼有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对参与体育活动通常表现出较高的兴趣。

-学生具备基本的运动能力和团队协作能力。

-学生学习风格多样，有的喜欢动手操作，有的喜欢观察学习，有的则更倾向于听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-部分学生对某些运动技能的掌握可能不够熟练，需要额外指导。

-部分学生可能因为身体条件限制，参与某些高难度运动时感到困难。

-部分学生可能在组织团队活动时遇到沟通和协调的挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过生动有趣的讲解，引导学生理解健身的重要性和正确的方法。

2.讨论法，组织学生就周末健身活动进行小组讨论，分享经验，增强合作意识。

3.实践法，让学生亲自参与健身活动，通过实际操作加深对运动技能的理解和掌握。

教学手段：

1.多媒体设备，播放健身指导视频，直观展示动作要领。

2.教学软件，使用互动式教学软件，让学生在虚拟环境中模拟健身活动。

3.网络资源，引导学生利用网络资源查找健身信息，提高自我学习的能力。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段精彩的健身活动视频，让学生直观感受运动的魅力。

-视频结束后，教师提出问题：“大家平时是如何度过周末的？有没有尝试过健身活动？”

-学生自由分享，教师引导学生思考健身对身体健康的重要性。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师简要介绍本节课的教学目标和内容，引导学生关注周末健身活动的意义。

-教师讲解健身的基本原则和方法，如选择合适的运动项目、注意运动强度等。

-教师通过案例分享，让学生了解如何制定周末健身计划。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，分享自己的周末健身计划，讨论健身活动的安排。

-每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组成员进行评价和补充。

-教师针对学生的汇报进行点评，强调健身计划的合理性和可行性。

4.课堂提问（用时5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们认为如何才能度过一个健康有趣的周末？”

-学生自由回答，教师总结并强调本节课的重点内容。

5.师生互动环节（用时10分钟）

-教师组织学生进行一个小游戏，如“健身接力赛”，让学生在游戏中体验健身的乐趣。

-游戏过程中，教师引导学生互相鼓励、协作，培养学生的团队精神。

-游戏结束后，教师组织学生进行反思，讨论在游戏中遇到的困难和解决方法。

6.总结环节（用时5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调周末健身的重要性。

-教师鼓励学生在日常生活中积极锻炼，养成良好的生活习惯。

-教师布置课后作业，要求学生制定一个周末健身计划，并在下节课分享。

7.课后作业（用时5分钟）

-学生根据本节课的学习内容，制定一个周末健身计划。

-学生在计划中要考虑到运动项目、运动强度、运动时间等因素。

-学生在下一节课上分享自己的健身计划，教师进行点评和指导。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解健身的基本原则和方法，掌握了如何制定合理的周末健身计划，这与教材中关于健身知识的内容相符合。

2.技能提升：学生在课堂实践活动中，通过参与健身游戏和讨论，提升了运动技能和团队协作能力，能够独立或协作完成健身活动。

3.健康意识：学生通过学习，增强了对健康生活方式的认识，能够自觉地在日常生活中加入适量的体育锻炼，提高了健康意识。

4.自主学习：学生在课后作业中，能够自主查找资料，结合教材内容，制定出个性化的健身计划，展现了良好的自主学习能力。

5.情感态度：学生在课堂互动中表现出积极的态度，愿意尝试不同的健身活动，对健身产生了浓厚的兴趣，情感态度得到了积极的转变。

6.问题解决：学生在巩固练习环节，能够针对健身计划中可能遇到的问题进行讨论和解决，提高了问题分析和解决的能力。

7.核心素养：学生在整个教学过程中，不仅学习了健身知识，还在团队协作、自主探究、情感态度等方面得到了锻炼，核心素养得到