婴幼儿行为观察、记录与评价（版本3） 教案6-3 3-6岁幼儿午睡行为观察、记录与评价 .docx

婴幼儿行为观察与指导课程

教学方案

（20～20学年第学期）

开课单位

：

学前教育学院

课程名称

：

婴幼儿行为观察与指导

课程代码

：

课程类别

专业核心课

学分学时

2/32

专业班级

：

婴幼儿托育服务与管理专业级班

教师姓名

：

教务处制表

婴幼儿行为观察与指导课程教学方案

授课主题

项目六3-6岁幼儿日常生活观察、记录与评价

任务三3-6岁幼儿午睡行为观察、记录与评价

学时

1

授课方式

项目化、线上混合式教学

课次

1

班级人数

36

教材及参考资料

教材：《婴幼儿行为观察、记录与评价》（项目化活页式立体化教材）

参考资料：[1]贝蒂著，郑福明，费广洪译.幼儿发展的观察与评价(第七版)[M].北京：高等教育出版社，2011.

[2]蔡春美，洪福才，邱琼慧，卢以敏，张明杰.幼儿行为观察与记录[M].上海：华东师范大学出版社，2013.

[3]陈帼眉主编.婴幼儿发展与教育评价手册[M].北京师范大学出版社，1994.

[4]CaroleSharman著，单敏月、王晓平译.观察儿童实践操作指南(第三版)[M].华东师范大学出版社，2008.

学情分析

认知特点：

高职学生在理论学习中已了解到这一阶段幼儿思维具有自我中心性、不可逆性和直觉性等特点。然而，当面对幼儿午睡行为时，学生难以将理论与实际行为紧密联系。

专业基础：

1.素质基础

学生在理论上明白准确观察、记录幼儿午睡行为对其健康成长的重要性，有基本的责任心意识。但实操时，因经验不足，难以判断行为细节的价值。比如幼儿午睡时，呼吸频率细微变化、偶尔的呼吸急促或抽泣声，这些细节可能反映幼儿身体不适或心理压力，学生却可能因缺乏经验而忽视，未能全面、准确观察记录，影响对幼儿午睡状态的评估分析。

2.知识与技能基础

学生在前期课程中学习了婴幼儿生理、心理发展的基础知识，知道幼儿午睡对于其身体发育和大脑休息的重要性，也了解幼儿午睡的一般时间规律，如通常午睡时间应在1-2小时。但在面对个别幼儿午睡时间过长或过短的情况时，学生难以运用所学的宽泛理论知识进行深入分析。

教学目标

素质目标：1.树立科学的儿童观、评价观。

2.?培养对幼儿的爱心、耐心、细心和责任心。

3.注重观察的主动性、敏感性、全面性。

4.爱岗敬业，培养对工作的的责任感和使命感。?

知识目标：1.理解幼儿日常生活观察评价的意义。

2.掌握幼儿日常生活行为观察要点。

3.掌握幼儿日常生活行为的影响因素及指导策略。

能力目标：1.能够观察评价幼儿日常生活中的行为表现。

2.能根据观察记录中幼儿的行为问题，提出合理的教育建议。

教学重点和难点

教学重点：观察、记录与评价幼儿午睡的行为表现。

教学难点：根据幼儿午睡的行为提出合理的教育建议。

教学资源

根据本单元教学内容，搜集整理及自主开发了相关教学资源包括以下几部分：

1.网络平台资源：

中国大学MOOC(慕课)-国家精品课程在线学习平台；超星网络教学平台。

2.教材配套资源

3.抖音、微信视频号短视频资源

4.实训资源：

（1）校内智慧实训室。

（2）校外托育、早教机构实景视频及案例。

教学实施过程

教学环节和内容

教学方法手段

师生互动设计

时间分配

1.课前自学

（1）学习通发布课前自学学习任务。

（2）完成自学自测

（2）完成

引导自主学习

师：推送学习资料

生：完成自学

5分钟

分20钟5

55

2.课中实训

（1）导入案例

案例分析法

师：分析案例

生：听课、记录

3分钟

（2）发布项目六任务三：3-6岁幼儿午睡行为观察、记录与评价

任务驱动法

师：发布任务

生：完成任务

6分钟

（3）教师点评项目六任务三

案例分析法

师：点评分析

生：记录、反思

13分钟

（4）总结提升

分组讨论法

生：分组讨论

师：总结点拨

16分钟

3.课后提升

发布课后巩固练习

发布拓展任务

任务驱动法

师：发布任务

生：完成任务

2分钟

作业及考核要求

作业：完成课后巩固作业和拓展资源阅读

考核要求：根据项目考核表进行自评、互评和教师评价

教学反思

教学成效：

通过课堂上系统的讲解、丰富的案例分析以及实际观察练习，大部分学生成功掌握了3-6岁幼儿午睡行为观察的要点和基本方法。他们能够清晰地区分时间取样法和事件取样法的适用场景，并能在实际操作中运用这些方法对常见的幼儿午睡行为进行初步分析。

反思改进：

教学反思：

学生在观察能力和分析水平上存在明显的个体差异，但在教学过程中，教师对学生的个性化指导未能充分满足学生的需求。部分观察能力较弱的学生，在面对复杂多变的幼儿午睡行为场景时，往往感到无所适从，不知道从何处入手进行观察和记录。

2.改进方向：

教师应密切关注每