14.家乡物产养育我第二课时说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版.docx

14.家乡物产养育我第二课时说课稿-2023-2024学年道德与法治二年级上册统编版

主备人

备课成员

设计思路

本课时以“家乡物产养育我”为主题，通过图片、视频等多种教学手段，引导学生了解家乡的物产，感受家乡的美丽，培养学生的家乡自豪感。教学过程中，注重学生的参与和体验，通过小组合作、讨论等活动，让学生在活动中学习，在体验中成长。同时，结合道德与法治学科特点，引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质。

核心素养目标分析

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点明确家乡物产的概念，包括农、林、牧、副、渔等各个领域的特色产品。

-强调家乡物产与人民生活的密切关系，如粮食、水果、蔬菜等对日常饮食的重要性。

-引导学生关注家乡的特色产品，如地方特产、传统工艺品等，增强对家乡文化的认识。

2.教学难点：

-难点在于帮助学生理解家乡物产的形成过程，包括自然条件、历史文化等因素的影响。

-难点在于引导学生分析家乡物产的优势和不足，提高学生的分析能力。

-难点在于培养学生对家乡物产的热爱和保护意识，使其认识到家乡物产的价值。例如，通过讨论家乡的粮食作物种植条件，让学生理解自然因素对物产的影响；通过对比分析家乡的特色产品与外地同类产品，让学生思考如何提升家乡产品的市场竞争力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如家乡特产样本、图片等）

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群

-信息化资源：家乡物产相关的图片库、视频资料、在线地图

-教学手段：PPT演示、图片展示、视频播放、小组讨论、实地考察

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于家乡物产的视频，了解几种主要农产品的种植情况。

设计预习问题：围绕“家乡的物产”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你家乡有哪些特色农产品？它们是如何种植和加工的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家乡物产的基本概念和种类。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出关于某些农产品加工工艺的疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示家乡风光的图片或视频，引出“家乡物产养育我”的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家乡物产的相关知识点，如不同农产品的特点、种植条件等。例如，讲解水稻的种植过程，包括播种、灌溉、收割等环节。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对家乡物产的了解，并讨论如何保护和传承家乡的物产。例如，小组讨论如何利用现代科技提升家乡农产品的品质。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生关于某些农产品加工工艺的疑问。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的知识和见解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与家乡物产相关的调查报告或小论文，要求学生结合所学知识，调查家乡的某一种物产，并撰写报告。

提供拓展资源：提供与家乡物产相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己在调查过程中的发现，以及如何将这些知识应用到实际生活中。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下显著的学习效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地描述家乡的几种主要物产，如粮食、水果、蔬菜等，并了解它们的种植和加工过程。

-学生能够识别家乡的特色产品，如地方特产、传统工艺品等，并了解它们的历史和文化背景。

-学生对家乡物产的价值有了更深刻的认识，理解了物产与人民生活的密切关系。

2.能力提升方面：

-学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了沟通能力和团队合作