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《军神》教学设计（第2课时）

教学目标

1.能从描写人物动作、语言和神态的词句，体会人物的内心。（重点）

2.以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。（难点）

教学过程

一、复习导入

1.上节课我们学习描写刘伯承动作、语言、神态的语句，体会了他的内心。这节课，我们再来体会一下沃克医生的内心是怎样的。

2.齐读课题。（板书：军神）

二、研读课文，体会内心

1.浏览全文，从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化。

提示：按照故事的发展顺序找描写沃克医生的语句。

（1）动作描写：

预设1：问诊时描写沃克医生动作的语句（冷漠）

预设2：手术中手术后描写沃克医生动作的语句（关爱）

（2）语言描写：

预设3：沃克医生在问诊时的语言描写（惊讶与震撼）

神态描写：

预设4：问诊时从头也不抬、冷冷地（冷漠）

通过愣住、惊疑到目光柔和（赞许）

预设5：手术前生气、愣住（不满情绪转为惊讶）

预设6：手术后由衷地说（心疼）

惊呆了（惊讶）

脸上浮现出慈祥的神情、肃然起敬（钦佩）

2.朗读指导

3.你都积累了哪些描写人物神态的词语，请你跟大家交流交流。

（1）学生分组讨论，汇报交流。

（2）出示积累

4.通过课文的描写，你认为军神刘伯承是一个怎样的人？具有怎样的意志力？

预设：坚韧不拔、勇敢无畏、钢铁般的意志……（板书：钢铁般的意志）

5.借助表格，梳理刘伯承的表现及沃克医生的内心变化。

问诊时

手术前

手术中

手术后

刘伯承的表现

沃克医生的内心

三、角色扮演，讲述故事

1.如果你是沃克医生，你会如何给别人讲述这件事？试着讲一讲吧！

提示：变化角度讲故事的方法（人称的转换、语言的调整、语气的变化、不要遗漏情节）

2.联系以往讲故事的经验，说一说：要想把故事讲得更生动，把沃克医生的内心变化表现出来，你还有什么办法？

预设1：适当加上表情、动作

预设2：加上内心独白

小组练习。

展示成果。

四、学法迁移

1.读一读课本中的“阅读链接”，运用本课学习到的阅读方法，结合人物的动作、语言、神态描写，体会人物的内心。

军长愣了一下，什么话也没说,快步朝前走去。（着急）

军长的脸上顿时阴云密布，嘴角的肌肉抽动了一下。（愤怒）

他红着眼睛,像一头发怒的豹子,样子十分可怕。（愤怒）

军长愣住了，他怔怔地伫立了足有一分钟。……他深深地呼了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟巍巍群山化为一体的牺牲者敬了一个军礼。（震惊、敬佩）

五、教师总结，感情升华

1.同学们，假如刘伯承将军就在我们的面前，你想对他说些什么？

2.总结：刘伯承被称为“军神”，绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全，戎马一生。他创办的国防大学是中国的最高军事学府，被誉为“将军的摇篮”。他为祖国的解放事业和建设事业，

献出了毕生的心血，立下了不朽的功勋。他堪称中国的“军神”！

六、课后拓展

同学们，你们还知道哪些像刘伯承一样有着坚强意志的人?还知道哪些像刘伯承一样为祖国的解放和建设事业作出贡献的人?请大家课后搜集资料并交流。

七、板书设计

11.军神

问诊时→手术前→手术中→手术后

钢铁意志