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《刷子李》教学设计
主备人
教材
部编版小学语文五年级第五单元
教材解析
《刷子李》一文写了刷子李新收的徒弟曹小三对有关刷子李技艺高超的传说一直半信半疑。学徒第一天，他跟随师傅去给新房刷浆，亲眼看到师傅的绝活后，不由得对师傅佩服至极。
全文可分成两部分。第一部分(第1-2自然段)，简要叙述了有关刷子李刷墙绝活的传说，交代了刷子李给自己定的规矩。第二部分(第3-11自然段)，具体叙述了曹小三头一次跟师傅外出干活的所见所闻。
课文第二部分以曹小三的心理变化为线索，紧紧围绕“黑色衣服上有没有白点”展开情节-在看师傅刷浆时，曹小三“最关心的还是刷子李身上到底有没有白点”。由此，课文对曹小三的举动、心理活动等进行了细致的描写。比如，刷子李每刷完一面墙坐在凳子上休息时，曹小三便借着给师傅倒水点烟的机会，“拿目光仔细搜索刷子李的全身”，但却连一个芝麻大小的粉点也没发现，于是他“真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严”;当刷子李刷完最后一面墙时，曹小三看见师傅裤子上出现了一个黄豆大小的白点，这一发现让“往日传说中那如山般的形象轰然倒去”，他不由得在心底喊道“完了，师傅露馅儿了，他不是神仙”，于是行为便有了一些忸怩。刷子李看破了曹小三的心思，让曹小三凑近看，曹小三这才发现那白点原来是刷子李刚才抽烟时不小心烧的小洞中透出的白衬裤，不由得“发怔发傻”了。曹小三的内心随着寻找“师傅黑衣上的白点”的过程而跌宕，刷子李刷浆的“绝”也在这跌宕中让曹小三佩服至极。
课文对刷子李刷浆的动作、刷墙后超乎寻常的效果作了简单的描写;没有直接描写他的外貌，而是通过叙述他刷墙时的规矩，以及随身所带的包袱里的“一身黑衣黑裤，一双黑布鞋”告诉读者刷子李刷浆时的穿着;只有两处对刷子李语言的描写，简短的话语，突显了刷子李对自己高超技艺的底气。课文用大量笔墨描写了徒弟曹小三在看师傅刷墙时的举止及心理活动，从侧面充分表现了刷子李技艺高超的特点。
课后题依然围绕着“学习描写人物的基本方法”进行设计。第一题引导学生感受主要人物刷子李的特点。第二题引导学生通过品读具体描写刷子李和曹小三的语句，进一步了解描写人物的方法。
课文配有一幅插图，画的是刷子李穿着一身黑衣黑裤、一双黑布鞋，正举着刷子刷墙，徒弟曹小三蹲在一边看着师傅刷墙，一脸沉醉的样子。插图表现了刷子李的外貌，也表现了曹小三作为徒弟的反应，能够帮助学生理解刷子李与曹小三的关系，感受刷子李技艺的高超。
学情分析
五年级的学生已经阅读过大量的以写人为主的文章，也写过此类的作文，积累了不少这一方面的读写经验。而在本课学习之前，学生已经学习了《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》这组经典的人物描写片段，进一步感受到了动作描写、神态描写、外貌描写在人物形象塑造、性格特征刻画中的作用。而本文在融会以上写作手法的基础上，出现了之前教材中较少涉及的侧面描写和“一波三折”的独特叙事手法。要引导学生在阅读中感受故事情节发展的跌宕起伏及其引人入胜的艺术效果，明白可以通过描写他人的反应来表现主要人物的特点，从而了解侧面描写对人物形象塑造的作用效果。对于“侧面描写”手法的教学，既是本文学生学习的重点，也会是学习的难点。
课程标准中
相应的要求
1.课程标准相关要求基于识字写字：
（1）有较强的独立识字能力。
（2）硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
（3）写字姿势正确，有良好的书写习惯。
2.基于阅读：
（1）默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
（2）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
（3）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
（4）阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
课时安排
2课时
教学目标
1.认识“浆、傅”等8个生字，会写“浆、傅”等15个字，会写“粉刷、师傅”等16个词语。
2.能结合课文内容，说出刷子李的特点。
3.了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果;了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
教学重难点
了解通过描写人物的语言、动作、外貌等表现人物特点的方法，并能体会其表达效果；了解可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点。
教法学法
感情朗读，抓重点语句体会拓展阅读。
教学准备
1.教师理解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。做好教学课件。
2.学生朗读课文，自学生字，画出文中自己感兴趣的新词。
第一课时
第一课时
课时教学目标
1.认识“傅、袱”等生字，会写“浆、傅”等生字，会写
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