《村晚》教学设计.docx

《村晚》教学设计

教材分析：《村晚》描写农村晚景，诗人即景而写，构成一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。

教学目标：１.会认“漪”1个生字。

２.有感情地朗读、背诵古诗《村晚》。

３.理解古诗《村晚》的意思，体会诗人表达的思想感情。

重难点：体会诗人表达的思想感情

一、创设情境，激情导入

1.课件出示课文插图，学生交流：从图上你看到了什么？

2.简介作者。

4.理解课题。

（1）指名解题。（2）小组交流：看了诗题，你想到什么？

（3）全班交流，教师小结：“村晚”意思就是乡村的傍晚，可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。

二、初读课文，解决字词

1.初读诗歌，读准生字，指导书写。

（1）学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

（2）指名学生读，师生评议，重点指导读准“漪”。

2.理解词语：结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词语的理解。

三、借助注释，理解诗意

1.学生熟读课文：自由读、同桌读、小组读、开火车读、比赛读。2.借助注释互相交流：用自己的话说说诗句的意思。

3.全班交流，教师评议并小结

四、品读欣赏，深入探究

1.课件出示课文插图，学生观察图片后自由朗读全诗。

2.小组交流，说说自己的感受。

3.全班交流，教师评议，相机小结。

（1）交流学习：草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

①从首句中的“草满池塘”你了解到什么？

②从“水满陂”你又了解到什么？

③诗中的“陂”和“池塘”意思一样吗？

④鼓励学生找出诗句“草满池塘水满陂”中和图画上相对应的地方，看看图，再说说诗句的意思。（绿草长满了池塘，池塘里的水，几乎溢出了池岸。）

⑤从“草满池塘水满陂”一句你感受到什么？（水草丰美，生机勃勃。）

⑥次句“山衔落日浸寒漪”主要写了什么？（写远山落日。）

⑦“山衔落日浸寒漪”这一行里的“山衔落日”是什么意思？看图理解诗句的意思。（远远的青山，衔着通红的落日。）

⑧为什么要用“衔”字呢？（用一个“衔”字，形象地展现出落日挂在山头上的情景。）⑨“寒漪”指什么？（指的是让人感到寒意的的水面波纹。）⑩“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。）

?从图画上能看出“山衔落日浸寒漪”这句诗的内容吗？

?教师小结：这首诗写景文字集中在一、二两句，写的是山村晚景。诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅幽雅美丽的图画,为后两句写牧童出场布置了背景。（板书：山村晚景）

（2）交流学习：牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

①在这样宁静优美的背景中，主人公--牧童登场了。一名同学读这句诗，其他同学闭眼想象画面。“牧童”是指什么人？（指放牛放羊的儿童，这里指的是放牛娃。）

②“归去”是指去哪里？（去村里）③“横牛背”是什么意思？（看图理解该词的意思：横骑在牛背上。）④看看插图上的牧童在牛背上干什么？（吹笛子）哪一句诗和这个画面是对应的？（“短笛无腔信口吹”）⑤你是怎样理解“短笛无腔信口吹”一句的？（拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。）

⑥从诗句“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”你感受到牧童的什么性格特点？（调皮可爱，天真活泼，淳朴无邪。）

4.学生用自己喜欢的方式反复朗读。

五、感情朗读，背诵古诗。

1.交流了解朗读节奏。2.学生练习有感情朗读，熟读成诵。

3.试着用自己的话讲述这个故事。

六、总结课文主旨。