《牧场之国》第二课时教学设计.docx

“基础教育精品课”

教学设计

课程基本信息

学科

小学语文

年级

五年级

学期

春季

课题

19牧场之国第二课时

教科书

书名：统编版小学语文五年级下册

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年年12月

教学目标

1.有感情地朗读课文，能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。

2.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，激发学生的赞美与向往之情。

3.能学以致用，用动静结合的描写方法进行练笔。

教学内容

教学重点：

1.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，激发学生的赞美与向往之情。

教学难点：

1.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，激发学生的赞美与向往之情。

教学过程

板块一、关注要素，感受宁静之美

1.师过渡：读完了整篇课文，这个真正的荷兰，这个人间的天堂，让你感受到了一种什么样的美？

2.引导学生关注文中的泡泡语，体会宁静之美。

3.追问：什么时候最静？

4.引导关注描写夜晚的句子，进行品读，体会以静写静的静态描写方法。

要点：“狗不叫了”“牛也不再发出哞哞声”“马也忘记了踢马房的挡板”“牲畜沉睡，低地无声，夜晚漆黑，灯塔在闪烁着微弱的光芒。”深究“光芒是微弱的”一方面反衬出夜晚的宁静美好，一方面也为宁静的夜色增添了生气。

5.师：傍晚时候静不静？哪些句子一看就是写静的？

引导学生关注：“严肃沉默的奶牛”“铺在西天”“偶尔传来”“谁都不叫喊吆喝”“铃铛也没有响声”“挤奶的人更是默默无言”，让人感受到了傍晚时分牧场的宁静。

师小结：这一段既有静的，又有动的，写得更妙的是以动衬静，再来读一读描写傍晚的句子。

6.指导朗读，读出宁静安详的美。

7.回顾2-4自然段，体会白天的宁静之美

(1)朗读课文，出示例句，体会全文宁静和谐的基调。

出示：“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。”

提示：“吃草”是动态的，但作者用上了“专注”进行修饰，让人感受到了动物的悠闲，加上后面的“站立不动思考着什么”，更让人感受到一种安详之美。因此，这句话中虽有动态的表现，但给人整体的感觉是宁静和谐的。

(2)学生结合其他句子，体会静态描写的表达效果。

提示1：作者写白天的牧场时，还描写了骏马飞驰、猪群呼噜，用上了“安闲”等这类具有静态特点的词语，让人感受到了牧场上宁静、自由、悠闲的气息。

板块二、迁移运用，学习表达

1.请联系生活，围绕“放学后的校园静的特点”描写一段话，用上这节课课上学到的“以静写静、以动衬静”的描写方法。

提示：抓住可以描写的事物：夕阳、树木、教室、操场、旗杆……

2.学生在音乐声中练笔。

3.学生练笔展示与评价。

4.课堂小结：今天这节课让我们体会到了荷兰的宁静之美，学会了以静写静，

以动衬静的描写方法。

布置作业：

小练笔还没有完成的同学回家继续完成，写完后读给自己的家长或者同伴

听听，请他们给你提点修改建议，尝试修改一下。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。