探索规律（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学西师大版.docx

探索规律（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学西师大版

主备人

备课成员

教材分析

《探索规律》是二年级下册数学西师大版教材中的一部分，本节课主要围绕数数和图形规律展开。通过引导学生观察、比较、分析，发现数数和图形的规律，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和数学应用能力。教学内容与实际生活紧密相连，有助于学生更好地理解和掌握数学知识。

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过观察数数和图形的规律，引导学生从具体事物中抽象出数学规律，发展逻辑推理能力。同时，提升学生的数学建模意识，让学生在解决实际问题的过程中，学会用数学语言描述规律，增强数学应用意识。此外，培养学生合作交流能力，通过小组讨论和分享，提高学生的沟通能力和团队协作精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-确定数数和图形的规律：重点在于帮助学生识别和描述数列中的规律，如递增、递减、重复等。例如，通过观察数列1,3,5,7,9，学生需要能够识别出这是一个等差数列，公差为2。

-应用规律解决问题：强调学生能够将发现的规律应用到解决实际问题中，如预测下一个数或下一个图形。例如，在数列中，学生需要预测下一个数是11。

2.教学难点

-理解复杂规律：对于一些复杂的规律，如数列中的平方数、立方数或图形中的对称性，学生可能难以理解。例如，学生可能难以理解数列2,6,12,20的规律（每个数都是前一个数加一个递增的连续偶数）。

-建立抽象思维：将具体的事物抽象成数学规律需要一定的抽象思维能力。例如，学生可能难以从具体的图形中抽象出旋转或对称的规律。

-应用规律创新：在解决新问题时，学生需要灵活运用已学规律进行创新。例如，在遇到一个不规则图形时，学生需要创造性地运用已知的规律来解决问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《数学》二年级下册西师大版教材，以便学生跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备数列和图形的图片、图表，以及相关的教学视频，帮助学生直观理解规律。

3.实验器材：准备计数器、卡片等，用于学生动手操作，验证数数规律。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在操作台上布置实验材料，方便学生进行实际操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布“探索规律”的预习PPT，包含数列和图形的基础知识，明确预习目标，要求学生识别简单数列和图形的规律。

设计预习问题：设计问题如“你能找到数列1,2,3,4,5的规律吗？”，引导学生思考数列的递增规律。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习进度和质量。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解数列和图形的基本概念。

思考预习问题：学生尝试解答预习问题，记录自己的发现和疑问。

方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解数列和图形的规律，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同的图形，如三角形、正方形，引导学生观察并描述它们的规律。

讲解知识点：讲解数列和图形的规律性，如等差数列、等比数列和图形的对称性。

组织课堂活动：设计“数列接龙”和“图形配对”活动，让学生通过小组合作发现和表达规律。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的规律。

参与课堂活动：学生积极参与活动，通过实际操作发现规律。

方法/手段/资源：

讲授法：讲解数列和图形的规律，帮助学生理解抽象概念。

实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中掌握规律。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解数列和图形的规律，掌握规律的表达方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计数列和图形规律的作业，如“设计一个包含5个图形的规律图形”。

提供拓展资源：推荐相关的数学网站和书籍，供学生进一步探索规律。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源进行进一步的学习。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足